课堂是改革的主阵地

2016-12-21黄国臣

湖北教育 2016年24期

●黄国臣

课堂是改革的主阵地

●黄国臣

思想是行动的先导，观念决定行动的方向。纵观国内名校，无一不是因课程改革走在全国、全省最前列而成名的。章华小学为实现后发赶超，成为监利教育的新名片，并跻身省级示范小学行列，全心全意把深化课程改革当成学校发展的上升之路。

以“学生第一”为核心理念。学校进行新课改的核心理念是“一切为了学生的发展”，这既是指导我们深化课改的思想指南，也是我们深化课改的主要目的，更是我们深化课改所要达到的终极目标。如何将这一核心理念落到实处？建校初期，学校在确立办学理念时，就深入学习研究了新课改的核心理念，并结合当前教育尤其是小学教育存在的突出问题，决定将学校的办学理念定位为“快乐每一刻，超越每一天”。其根本要义是“在快乐中超越自我，在超越中体验快乐”。

为践行这一办学理念，学校始终把学生摆在第一位，明确提出“共建快乐教育，共享教育快乐”的快乐教育路径。即积极开设快乐校本课程，提供丰富的校本课程供学生选择，大力发展学生个性特长；努力建设快乐幸福课堂，着力营造赋予安全、尊重个性、追求自主、讲究合作、倡导宽容、自我约束的生本课堂；大力开展快乐校园活动，定期开展读书节、科技节、艺术节、体育节、英语节、游园活动及元旦嘉年华等，让孩子们积极参与，享受快乐，在活动中快乐成长；创设快乐舒适生活，着力提供安全的学习环境、放心的食宿环境和人文的工作环境；全面推行快乐自主管理，把学生管理的主动权还给学生，积极引导孩子们争章晋级，促进孩子们不断超越自我。

“很难想象一个不会与人相处的人在当今社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育人提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会了学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

以促进教师发展为主要路径。教师即课程。这是课改背景下全新的课程观。学校除了国家课程和地方课程外，能带给学生最大帮助的课程就是教师。章华小学从建校起就十分尊重教师，并把教师的需求当成学校管理者的工作方向。

一是努力改善工作条件。为教师办公室购置储物柜，安装空调，配置计算机，开通无线网，为每位教师添置午休椅等必要的设备设施，实行贴心服务。

二是大力促进专业成长，累计投入万余元为每位教师选购了《义务教育新课程标准解读》《斯宾塞的快乐教育》《读懂小学生》《课堂上究竟发生了什么》《读书是教师最好的修行》等书籍，每年征订超过5000元的教育专业报刊杂志存放图书室阅览室供教师借阅，选派近150人次外出学习。学校还充分发挥校本研修优势，集中对全体教师进行校本培训，同时大力推进日周月教研制度，着力营造自主教研浓厚氛围，引导教师养成自主教研习惯。

三是注重营造和谐氛围。每月评选表彰“最美章华教师”，每期评选表彰“最美章华教研组”，每年举办教师联欢活动，每两年评选表彰“最美章华家庭”等，实行教师生日慰问、家属疾病探望等制度。

四是大力发掘教师潜能。为给孩子提供更加丰富的、更多选择的课程，让每一位孩子至少能选择几门自己喜爱的校本课程，2015年春季开学时，学校把“教师即课程”发挥到极致，在已经开设的晨诵（经典）、午写（规范汉字）、晚（体育大）课间、微英语（口语）、周实践（作业）等“五微”课程基础上，启动了校本课程征集调查工作，面向全体教师发放问卷调查征集教师个人特长，并根据其特长和孩子们的年龄特点初步确立拟开设校本课程类别，再将学校意向反馈给教师并经其确认后确定开设校本课程类别。

根据教师的自身特长和个人意愿，学校目前已经开设了59门快乐校本课程，包括足球、篮球、乒乓球、跆拳道等体育运动类课程；园艺、手工、剪纸、素描、书法、合唱、舞蹈、小提琴等艺术类课程；围棋、象棋、跳棋、五子棋、魔方、机器人等益智类课程；课本剧、名著导读、英语口语等人文类课程等等。

对于本校教师暂时难以独立胜任的课程，学校还采取“开门办学”方式，邀请县内足球、乒乓球、跆拳道、围棋、书法等领域内的知名专业教练到校领衔指导。一年多来，为确保快乐校本课程落到实处，学校专题组织了一次以校本课程“听”“评”“查”为主要内容的教学常规检查，每周抽查巡查快乐课程上课情况并予以通报。今年，学校又全面启动了校本快乐课程的自主编纂工作，目前，已率先推出了独具章华特色的《口风琴》《快乐微英语》两本校本教材。力求引导教师确立正确的课程观，促使每一位教师都变成课程的开发者，从而最大限度地解决课堂教学的价值追求。

以课堂为改革的主阵地。推进课程改革，课堂是不可或缺的渠道。鉴于此，学校在学习借鉴国内外快乐教育理论的基础上，提出了建设快乐幸福课堂的构想，并正式启动了《关于打造快乐课堂奠基幸福人生的课题研究》。

课题启动以来，学校每学期举行一届快乐课堂专题研讨活动，通过自我申报、组内磨课、全校开放、学科沙龙环节，让每一位教师教学有收获、专业有成长，让每一节课都更加体现快乐课堂基本要求，更加充分地体现新课改理念。此外，学校每学期还举行一届快乐课堂教科研成果评选展示活动，每月召开一次课题小组会议，每周举行一次教研活动，用思想引领思想，用智慧碰撞智慧，用教师促进教师。

在推进课改过程中，学校十分注重推行开放式课改，努力拓展课堂之外、教师之外和学校之外的一切资源，服务于课程改革，助推课程改革。

新课程背景下的课堂，应是通过师生互动、生生互动，促进师生共同发展的课堂。它既注重知识的生成过程，又注重学生的情感体验和能力的培养。应以提高学生的全面发展为宗旨，这应该是课改的最终目标。

在课堂之外，每月开展主题校园活动，使课堂内外在课改中相互补充；在教师之外，积极调动学生、家长的积极性，全面推行学生自主管理和快乐争章活动，每年召开家长会和家长代表座谈会，每天填写《快乐日志》，每周共做《快乐实践作业》，搭建家校联系桥梁，使教师内外在课改中心手相牵；在校园之外，积极主动争取一切社会资源的支持，邀请团县委、县妇联等群团组织和“五老”宣讲团、一米爱心社、蓝天下志愿者等爱心社团深入学校开展活动，弥补学校课程改革的短板。

深化课程改革，正确的观念固然重要，但务实的行动更加必要。“只有观念没有行动那是空谈，只有行动没有观念那是蛮干。”对于学校而言，我们一定会狠抓落实，脚踏实地，更好地推动章华小学的发展。