百家观点

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中考少加分，教育更纯粹

中考落下帷幕，有关其加分政策是否科学公正的讨论，便成焦点。不少人认为，中考加分政策在一些地方正被异化为“硬通货”，教育政策成了拉动地区经济的手段，有违教育公平。客观地说，当年设立一些考试加分政策，有着增进公平或效率的合理性；时过境迁，今天重新把它们放到教育公平的天平上称一称成色，是顺理成章的。当前，考试招生制度改革正全面展开，希望通过高考改革撬动基础教育阶段的改革，鼓励中学将育人方向从“单纯育分”调整为“全面育人”，从追求学科成绩转向促进学生成长。同时，通过综合素质评价鼓励中学个性化教学，引导学生自我认知，找到自己的兴趣特长和个性所在。当前需要十分警惕的，是一些地方任性的“花式”加分。这种方式，既是不尊重教育规律的表现，也是对教育公平的漠视。从根本上讲，改革考试加分政策，是要改掉个别地方把教育行政化的习惯，彰显教育化人、育人的本质。

——赵婀娜（据《人民日报》）

补齐中小学健康管理短板

随着生活节奏加快和受到不当饮食影响，成年人的亚健康状况不断升级，中小学生的身体素质也存在下滑趋势，可是人们对健康管理的意识普遍比较淡薄。据媒体报道，今年下半年至明年，北京市将在各区县启动中小学校肥胖警示与分级管理试点。加强健康管理，学校是一个具有特殊意义的地方。一方面，学校对中小学生的管理相对集中，能够高效地开展特定人群的疾病防控；另一方面，学校是传授知识、成风化人的地方，通过从小抓肥胖防控，可以帮助学生从小树立健康管理的意识，将对他们终身重视自身健康形成良好导向。加强健康管理需要多部门配合、全社会协同，可以做的事情还有很多，并不局限于肥胖防控。疾控、卫生部门完全可以加大工作力度、拓展工作内容，将更多的健康指标引入学校防控体系中，把疾病防控知识纳入中小学教育。

——周继坚（据《光明日报》）

教育公平不等于机械分配资源

日前，河北省邯郸市教育局在官方微信公众号上连发两个“紧急通知”，禁止中学生到外地读书。面对学生家长的争议和网络质疑“与衡水抢生源”，邯郸教育局回应称，这是为了落实河北省教育厅规范招生工作精神，“目的是防止学生来回无序流动，充分利用教育资源”。

邯郸禁止学生“私自外地就读”是一个缩影，在教育资源不均的大背景下，体现出一种公平性悖论。即为了达到地区之间、甚至城市之内不同区县之间教育的均质化发展，实现一种招生数据上的平均，而进行了机械化的统筹和分配，最终指向了和公平相反的方向。这可以看做是面对教育领域存在的深层矛盾做出的无奈之举，但却和现代社会自由流动的趋势和家庭的教育选择权利产生了矛盾。教育是“树人”的事业，最应秉持的是“以人为本”的理念，而不是为了一种机械的分配方案而牺牲单个孩子的权益。

——刘文嘉（据《京华时报》）

别把教育暴力当做“挫折教育”

近日，云南省某小学一年级教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”，并称这种方式为“挫折教育”。小学阶段是孩子身心发展的关键时期，让这些“低分”学生上台道歉，给他们留下的只有羞辱和阴影，不会转化为成绩和进步的动力。在学校教育中，教师有必要对一些学习成绩不好的学生采取一些鞭策和激励措施，促进他们不断进步，但需要把握好一个度。应该以正面引导为主，不能损害未成年人的身心健康，无视孩子的人格尊严，更不能采用体罚、侮辱人格等简单粗暴的教育方法。这种让“低分”学生上台道歉的教育方式，实际上是一种侮辱学生人格的惩戒手段，不仅达不到“挫折教育”的目的，而且违背了学校教育的初衷，暴露出老师教育智慧缺失的问题。为师者当引以为戒！

——王营（据中国教育新闻网）

（责任编辑 徐世兵）