新高考变革下对优化高中物理课堂教学的思考

孙宇航+张迪

【摘要】2016年4月6日、7日，教育部在北京召开了2016年全国普通高考命题工作会议。会议提出了关于高考命题的新方向，明确了高考中分省试卷的类别。我国的高考制度在不断的进行着变更，如何在新的高考形式下来优化物理课堂教学是至关重要的问题。面对这一问题，论文将在提高教师物理专业素养、演示教学、探究式教学等方面提出了对优化物理课堂教学的一些主要方向。

【关键词】新高考变革;物理课堂教学

新的高考变革方案提出是以高中课程改革为基础进行的整体推进，更加注重对学生能力和综合素质的考查。而物理学科在高考中占有较重的分数比例，以往呆板的灌输式的简单教学模式已经不适应于现在的教育发展，也不能满足于学生对于物理知识的理解和需要，尤其是在应对高考方面。所以如何在新的高考改革下有效提高课堂教学效率、激发学生的潜能成为高中物理教学的重中之重，也成为物理教师首当其冲的任务，所以要在教学方面做出适当的调整来优化物理课堂教学，迎接新的高考改革的到来。

一、新高考变革下要提高教师自身的物理专业素养

在高考变革的新形式下，作为一名物理教师首先要提高自己的职业道德素养，提高自身素质修养;其次就是要培养自己的创新精神，在教学过程中努力寻找行之有效的教学方法和策略;最后是要提升自己的专业素养，不断强化自身的物理学识。随着时代的不断进步，教育的不断革新，作为高中的物理教师要改变自己传统的教学观念，摒弃传统的教学观念。在教学过程中将学生放在第一位，设置一种教师进行引导、学生参与互动的良好课堂教学环境，并在教学中努力培养学生独立思考、自主学习的良好习惯。在师生共同探究的过程中，教师要做一个引导者，引导学生敢于提出质疑，并鼓励学生敢于提出自己独到的见解，充分培养学生的创造性思维能力。

随着社会经济的发展，现在的社会是知识型、人才型社会，这个社会对于人才的需求越来越多，这就要求了物理教师要有与时俱进的技术知识，仅仅只掌握丰富的物理知识已经不能满足于这个时代的进步，所以就要求物理教师更要有学习的时代精神。教师的综合素质要进行全面的提升，需要有较好的换位思考的能力，能够充分把握学生的心理变化及特点，在此基础上，新高考变革的物理课堂教学中可以采用演示教学、探究式教学及多媒体辅助教学等模式来优化课堂教学的效果。

二、新高考变革下优化物理课堂教学主要方法

1、在物理课堂教学过程中采用演示教学法

物理是一门以实验为基础的学科，实验也是探究物理的重要方法和手段。高中物理教学中的很多实验都是来源于生活中的，物理知识与生活也是紧密联系在一起的，在生活中也有许多的应用。如果单靠语言描述来讲解实验，就会很枯燥乏味。所以，当物理教师在讲解联系生活实践的物理知识时，可以用到演示教学法进行授课。例如以下这个案例：

在讲解《自由落体》这节课时，可以在物理课堂上演示一枚硬币与一枚与硬币面积相同的纸片等高同时下落，比较下落快慢。学生根据自己的理解会认为重一些的硬币下落快一些;再演示将一枚硬纸片团成团，与另一枚大小面积相同的硬纸片等高同时下落，比较下落快慢。学生会观察到纸团下落的快，这就推翻了之前的猜想;最后演示将一枚硬币，与另一枚面积大小相同的硬纸片团成团等高同时下落，比较下落快慢。这时，学生会观察到二者同时落地。学生就会被产生的现象所吸引，教师就可以自然而然的引出《自由落体》这节课。这样的实验效果会激发学生学习物理的兴趣，使学生在对教师所提供的感性材料的认知过程中获取知识，因此学生对物理概念或者物理规律的理解可以化抽象为具体。演示教学法可以有效的提高物理课堂的教学效果，帮助学生好的理解知识，也可以让学生对所学习的知识记忆的更深刻，掌握的更牢固。

2、在物理课堂教学中采用探究式教学法

探究式教学法是一种新兴起的教学方法，在此教学活动中教师仅扮演一个单纯的引导者，只需要提供出必要的线索。让学生自己通过阅读文献、认真观察或实验检验的方法独立的探究学习，最终发现并认识事物本质或原理，得出结论的一种教学方法。在教学的过程中，物理教师应尽可能的采用探究式教学法让学生参加到学习物理知识的探究中来，让学生自主设计方案进行探究式的学习，独立完成探究任务并寻求出答案。比如以下这个案例：

在学习《平抛运动》这节课时，因为在生活中会有很多运动都可近似的看成是平抛运动，所以在探究平抛运动的规律时，就可以启发学生自己思考如何运用现有的这些实验仪器进行平抛运动规律的实验探究。教师在这个过程中要一步一步的提示学生实验中的注意事项，再进行分组实验。实验最终所得出的数据也由学生自己独立进行解读、讨论、归纳结论。在这个过程中学生会遇到如何建立坐标轴和确定原点的问题，而这些问题的解决会让学生对实验中需要注意的问题印象更加深刻。在课堂上将更多的时间留给学生，可以引起学生对物理课堂学习的兴趣。教师将学生带入到实际生活例子的教学情景中，引导学生自己通过生活的例子得到平抛运动的规律和特点，借此可以加深学生对知识的印象，也让学生明白，生活与物理是紧密相关的。

3、在物理课堂教学过程中采用多媒体辅助教学法

当今社会是信息多元化的时代，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。多媒体辅助教学以它独特的魅力，在现在的物理课堂教学中占据了越来越重要的位置，更多的物理教师选择用这种教学方法来为自己的物理课堂增加色彩。

例如在学习必修一第一章第五节《速度变化快慢的描述》，在新课讲授过程中可以在引课过程时利用多媒体播放汽车刹车视频，以及火箭发射升空的视频，让学生通过视频感受速度的变化快慢，从而对于描述速度变化快慢的物理量—加速度有一个更好的理解。作为运动学中的一个重要的物理量，掌握的牢固扎实，会对第二章匀变速直线运动的研究打下坚实的基础。

三、总结

新高考变革下的物理课堂教学的优化是个长久的持续的过程，教师则是基础所在，首先要提高教师的物理专业素养，包括了知识面和对于学生心理的把握能力等多个方面，在此基础上，教师可以引入演示实验教学和探究式教学等方法，使学生更愿意投入到物理的学习中，真正的把这些知识变为自己的内在能力，从而来适应社会的发展进步。并在实际的教学过程中进行不断的完善和修改，推陈出新，达到优化物理课堂教学的最终目标，切实可行的提高高中物理课堂的教学效果和教学质量、提升学生的创新能力与综合素质。

【参考文献】

[1] 龚  勇. 论探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]. 科技创新报， 2013.

[2] 赵锐昌. 高中物理教学方法优化选择实践研究[D]. 内蒙古师范大学， 2007.

[3] 张艳君. 新课程下高中物理习题课教学方法的现状及启示[J]. 东北师范大学， 2011.

【作者简介】

孙宇航（1992—），女，齐齐哈尔人，哈尔滨师范大学物理学院2015级硕士研究生，主要研究方向：中学物理教学。