创设学生喜爱的物理课堂

戴丽琴

摘 要：让每一个学生“爱上物理课堂”一直是我的梦想。可是在分数至上的应试教育的大背景下，很多学生失去学习的乐趣，真正喜欢并能深入研究物理的学生并不多。那么如何让学生喜欢上物理学科，并喜欢上我的物理课呢？我的经验告诉我，精心准备创设充满活力、愉悦、高效的课堂，可以起到事半功倍的效果。下面我主要讲平常教学中我的一些做法。

关键词：中学物理；兴趣；高效；课堂

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0061-01

一、创设健康愉悦的课堂环境

苏霍姆林斯基就曾经说过：“学校里的学习，不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里面，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”我一直致力于营建和谐的师生关系、营造愉快、健康的课堂氛围，从而使学生能够感受到学习的快乐，在掌握应试技巧的同时也能够享受求知的快乐，最终让学生健康成长。比如当讲到摩擦力时，我请学生观看视频《生活中的摩擦力》，汽车在泥潭里打滑，人在冰面上摔得四脚朝天，油腻的双手拧不开矿泉水瓶盖等。让学生感受摩擦力无处不在，从而巧妙引出摩擦力这一概念；当讲到凸透镜成像时，提前让学生利用下课的时间用相机拍好自己的个人的脸部特写和全家福，然后在上课的时候展示学生的作品，引导学生观察特写和全家福的相似和不同的地方。此外还就近的利用班级的幻灯机调整不同物距引导学生观察像的特点等，从而引出“像”的概念和成像规律；在讲大气压强时，我拿出两瓶果汁，并插上吸管，一瓶果汁上方完全密封，另一瓶不完全密封。举起果汁着对学生说：“同学们，你们谁想上来尝果汁，老师免费请大家喝哦。”学生的积极性一下子被调动起来了，都想试看看，我抽取了班级的一对双胞胎学生。最终，发生让学生觉得不可思议的一幕：拿到完全密封果汁的学生费了好大的劲也没喝成，而拿到不完全密封果汁的学生很轻松就喝到了汽水。此时，学生都非常的好奇，这时我才跟他们解释这是由于大气压强的存在。正是多了学生这么多有趣的亲身体验，因此我的课上总是充满了活力。

二、创设高效课堂

所谓“高效课堂”，就是知识的超市，生命的狂欢。既然是高效，那就要将新课程标准的三维目标尽可能的最大化和优化。我一般的做法是这样的：课前准备充分——要有较强的课堂驾驭能力和真挚的情感。其中备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。比如在准备讲评课的时候，我首先先了解每道题考察的知识点和答题应对方法，并从学生交上来的作业、小测、单元卷了解学生知识点的缺漏之处，再对症下药，这样一来就可以减小绝大多数无用的讲评，确实把时间花在重点上，而且还可以留下大部分的时间让学生坚持做反思、错题再次复习、问问题。上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，比如在提问的时候，班级部分学生基础知识比较薄弱，就不要问难题，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些比较简单识记的问内容去鼓励这类同学回答，比如提问力的单位是什么，可以用什么工具来测量力，同学一下子就答上来，这时候我再投以赞许的目光，就会让其产生成就感，提高其学习的热情，甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，我会严厉地批评教育，但是批评过后，我会继续关心他，比如找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步或者利用课间的时间与之谈心。只有这样，他才会感受到你的用心良苦，然后把你当良师益友，愿意与你友好相处，在学习生活中信任你、依赖你并且支持你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐互相关心的师生关系，那“高效课堂”就离我们很近了。

三、创设充满人情味的课堂

我的主要做法是以成功激励学生和奖励肯定学生。我所任课的班级是年级的平行班，后进生多，学生基础差，准备知识不足，因此学习过程中所遇到的困难也比较多，这在客观上影响了他们学习主动性。但我一直坚信坚持进步和成功是人的一种基本需要，后进生因成绩差、课堂表现不好等而使其在追求成功的过程受到了某种压抑，这并不意味他们就没有成功的愿望，事实上他们比其他同学更需要体验成功的感觉。针对这种情况，我适当的降低教学难度，为后进生创造更多体验成功的机会。比如平时提问时尽可能要求学生联系生活实际回答问题，或者简单的就是板书的内容，让后进生回答的问题一般都是估计他们能答上来的问题。比如平常课前五分钟的小测，我都尽量编排一些比较简单重要的小题目，并且将小测的成绩也列入平常的积分中，一般只要他们上课肯用心听，都会取得比较好的成绩，这样一来就激发了一大部分后进生学习的热情。每次月考过后我都会将本月的积分算出来，并制定了一套奖励方法：设优秀奖和进步奖。这样一来每个学生都会有机会得奖。说起这个，还有件趣事，有段时间台娱搞笑内地吃不起茶叶蛋，于是课上我就高调的宣布本月的奖品是高贵的茶叶蛋，学生非常开心，调侃自己终于吃的起茶叶蛋，过上了贵族生活，至此学生只要看到我，就会喊茶叶蛋。总之我会用学生感兴趣的方法来激发全班学生的竞争意识，让他们认为只要努力，人人都是最棒的！

教育的工作是平凡的，但意义却是深远的，让我们掌握好物理教学的艺术，成为学生喜欢的物理老师，上好学生喜欢的物理课，让学生喜欢上物理课。

（作者单位：漳州八中）

参考文献：

[1]简谈物理教学中如何创设情境杨.读与写，2010.7.

[2]浅谈提高初中物理课堂教学效率.中小学教学研究，2012.03.

[3]谈课堂教学中对学生物理思维的引导和培养.考试周刊，2015.01.

[4]浅谈情感教育在初中物理教学中的应用.都市家教，2012.4.