装饰材料实验室在环境艺术设计专业中的纵贯性

赵 虹，苏 乐

（安徽信息工程学院，安徽 芜湖 241000）

装饰材料实验室在环境艺术设计专业中的纵贯性

赵 虹，苏 乐

（安徽信息工程学院，安徽 芜湖 241000）

随着人们生活水平不断提升，对设计提出了更加多元、个性化要求.环境艺术设计专业作为一项新兴专业，传统教学方式和方法存在很多不足之处，不利于专业人才的培养.而装饰材料实验室中蕴含着大量设计素材，将其引入到环境艺术设计专业教学中非常必要.文章将对装饰材料实验室在环境艺术设计专业中的重要性进行分析，并结合环境艺术设计专业特点，深入探讨实验室在专业教学中的具体应用，旨在为设计专业教学改革提供更多参考.

装饰材料实验室；环境艺术设计专业；纵贯性

21世纪以来，经济、文化等高速发展，人们对自身生活、居住的环境要求逐渐提升，兼顾环保与美观双重目标.而环境艺术设计专业人才成为实现人们环境设计需求的核心.面对新形势，培养更多专业、实用的人才成为教学的主要目标.为了能够提高教学质量，装饰材料实验室成为其中的重中之重，不仅能够为教学提供更多支持，且有利于培养学生创新能力.因此加强对装饰材料实验室在环境艺术设计专业中纵贯性的研究具有非常重要的现实意义.

1 装饰材料实验室建设及应用的重要性分析

教学改革背景下，材料实验室建设及应用成为校内实训的主要平台之一，也是环境艺术设计教育体系中的关键环节.从专业性质层面上来看，环境艺术设计专业具有材料属性特点、工艺流程等内容，能够为师生教学活动的开展提供更多支持.通过此，能够帮助学生将具有创意、设计的作品呈现，满足人们对环境的需求.一直以来，很多学校都采取传统教学方式和方法，使得毕业生自身能力难以满足日后工作需求[1].针对此，重视环境艺术设计教育校内与校外实训基地建设及应用势在必行，特别是校内动手实践能力的培养，应将其纳入到校内专业教学的重点.

就本质上来看，装饰材料与施工样板实验室存在极大的相似之处，都是将施工现场进行还原，根据装饰施工程序与行业执行标准等，按照教学实际情况，为学生提供更多实践机会.因此学生们能够在实践过程中，学生能够将自身所学的理论知识应用到实践活动中，提升自身设计技能，为日后参加工作奠定坚实的基础[2].以往，教学与设计实践过程中，学生在获取装饰材料图例方面难度较大，且对于材料的施工工艺、流程等了解不够深入，单纯依靠教师口述无法将装饰材料的相貌及特征描述出来，过于抽象，使得学生对于装饰材料的印象并不深刻，影响学生环境艺术设计能力的显著提升.而装饰材料实验室的建设，能够将施工流程的剖面实体模型完全展示出来，一目了然，真正意义上了解到设计内涵，并积极参与到课题设计活动当中.可见，加强对装饰材料实验室的建设迫在眉睫，不仅是提高教学质量和效率的有效手段，也是培养学生综合素质的必备载体，教师和学生都需要共同参与到该过程当中，才能够取得预期的效果，继而达到教学目标.

2 装饰材料实验室在环境艺术设计专业中的纵贯性

装饰材料实验室建设应与专业教学特点及内容相契合，为教学活动提供服务.因此在实践工作中，根据《建筑构造与施工技术》等课程来看，可以选择100~120平方米的空间，将钻铣床（如图1）、砂皮机等设备引入其中，帮助学生能够在石膏模制作、ABS压模成型等活动中，了解并掌握环境设计技巧，逐渐培养学生的对材料的利用能力.根据专业特点来说，装饰材料实验室教学可以从以下几个方面入手：

图1 钻铣床

2.1 施工样板间的应用

受到地区经济发展水平的影响，不同地区装饰行业发展情况有所差别，进而影响到施工执行标准、材料选择等.因此校领导与专业教师应深入到当地装饰行业，了解装饰行业的施工程序、规范等方面实际情况，设计并规划与市场相协调的实验室[3].表1为毕业设计课题规划.此外，在实践教学中，教师可以经常组织学生进入到样板间中，了解施工程序，体验常见工种的工作，让学生们能够亲身感受到设计的乐趣.如在进行模型设计与制作课程教学中，教师可以组织学生到材料实验室亲自动手操作，对选择的材料进行现场检测、尝试，最后完成设计方案，实现对学生综合能力的培养及提升.同时，在活动中，教师除了向学生展示施工结构，还需要加强对装饰材料属性、应用标准等知识的介绍，促使实验室的样板间能够最大限度上发挥说明、规范等功能，为学生日后工作奠定坚实的基础.

表1 毕业设计课题规划

2.2 展示装饰材料

在装饰材料实验室中展示装饰材料，能够帮助学生认识并掌握常见的各类材料，并将材料的名称、性能及质量等熟记于心，方便日后工作需求.此外，由于环境艺术会受到建筑、人们审美等因素的影响，产生不同程度的变化，因此教师还需要加强对装饰材料在色彩、形态及肌理等内容的讲解，促使学生在设计中科学、合理选择装饰材料，促使装饰材料在环境艺术设计中的积极作用得到有效发挥，为人们创建和谐的生活和工作环境.装饰材料实验室建设及在教学中的应用，学生能够对装饰材料进行全方位的把握，在职业岗位上为客户进行合理的指导.

2.3 丰富教学手段

实验室在教学中，不仅要满足施工结构样板、材料展示，还需要兼顾教学实践活动.一般来说，将教学与实践空间整合到一起，并安排到实验室当中，能够进一步提升实验室的直观性、开放性等特点.在此基础上，实验室能够与室内设计专业相关课程形成深层次整合，进而获得最佳教学效果.新时期下，实验室中还需要进行网络铺设，为学生收集资料、设计绘图等提供帮助[4].现代教学技术的渗透及引用，能够整合教学与实践，以此来丰富教学手段，从而提升教学效果.

2.4 加强教学考核

装饰材料实验室的建设是校内实训的重要平台及载体.为了实验室在环境艺术设计专业中得到充分利用，教师需要将实践教学纳入到专业教学考核当中，计入学生成绩[5].具体来说，可以将实践教学与相关专业课程结合大一起，合理分配实践与理论教学成绩的比例，既能够对学生理论知识学习情况的了解，且能够及时发现实验室中存在的不足之处，及时调整和优化，以此来提升实践教学有效性.

就环境艺术设计专业特点来说，教师在教学前，应向学生介绍该专业的特点，对市场进行调查和研究，采取项目、课题等多元形式，提供独立、合作设计项目，并附方案说明，逐渐培养学生设计能力.

除了上述应用外，在实践教学活动中，还应重视对材料实验室的日常管理.学校应安排专门人员定期对实践开设情况进行详细记录，对学生实践报告格式内容等进行规范要求，及时发现问题，并采取相应措施加以调整和优化，确保开设的时间课程都能够顺利开展.

3 结论

根据上文所述，环境艺术设计专业作为一项新兴专业，在市场经济条件下，人们对环境设计要求更加多元.为了更好地培养学生设计专业能力加强装饰材料实验室建设及推广成为当前教学改革的关键点.因此在实践中，教师要树立现代教学理念，明确认识到实践教学对于学生设计能力提升的重要性.我们必须要给予高度的关注，构建完备的实验室，创建良好的动手操作平台.与此同时，还需要立足于对环境艺术设计课程教学改革的思考，完善科学教学体系，培养更多具备创新精神及实践能力的专业人才，为环境艺术设计事业持续发展奠定坚实的人才基础.

〔1〕蒋明.环境艺术设计专业材料实验室的建设性研究[J].赤峰学院学报(科学教育版)，2011（10）：223-224.

〔2〕纪东琪.浅析装饰材料与施工样板实验室的建设意义——以吉林大学应用技术学院为例[J].美术教育研究，2015（03）：105-106.

〔3〕何朝辉.高职院校环境艺术设计专业开设“岩彩”课程的思考[J].艺术教育，2015（04）：240-241.

〔4〕曾丽娟，吴健平.环境艺术设计专业产学研结合人才培养模式的实践研究[J].广东技术师范学院学报，2012（03）：106-108.

〔5〕许树贤，刘太雷.探究环境艺术设计专业产学研相结合人才培养模式 [J].艺术科技，2015（12）：6-7.

TU972+.12

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