浅谈如何做好班主任工作

高艳

[摘要]班主任工作是一件复杂而繁重的工作。说它复杂，是因为每天管闲事较多，涉及面广；说它繁重，是因为关乎学生的将来。如果一个称职的班主任，能让孩子在学习与做人中学到知识与道理，就是对孩子一生的最大影响。班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级建设的主帅，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者。班主任的素质直接决定班级的管理水平，影响学生能否健康成长。做好班主任管理工作，任重而道远。

[关键词]班主任；工作；关爱；关注

班主任工作是学校工作的重要组成部分。这个“小官”虽说不大，但是没有班主任的精心管理，学校工作将是一盘散沙。新一年入学，是历届班主任老师共认的难题。孩子们刚从幼儿园出来，什么规矩都不懂，再加上孩子们在幼儿园以游戏为主，突然转变为以繁重的学习为主。这不仅需要学生进行自身角色的转变，还要求学生有一定的适应能力。一年级是基础教育的起始阶段，更是良好行为习惯养成的初期，需要班主任对学生正确引导，科学管理。

一、拉近师生间的距离

一年级学生对学校、老师和同学都感到陌生，对一切都充满好奇。教师的每一个眼神、动作和语言都会对他们产生影响。他们会注意老师的每一个细节。我第一天与同学见面，不是急于宣布规章制度，而是先进行自我介绍。我跟学生们说：“亲爱的小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，高兴吗？从今天起，我们将共同生活在一年级这个大家庭里，我是你们的班主任，很高兴和大家相识，以后我们就是最好的朋友了。我们在一起读书、画画、写字、做游戏，你们如果有什么困难就和我说，我会尽力帮助你们解决的。”这些洋溢着宽容和友善的开场白拉近了我和同学之间的距离，这时，我发现有几个紧张的小朋友开始长出一口气，觉得放松了许多。但是，我要强调的是，毕竟是孩子，教师要记住，我们一定要把握好度，既是严父又是慈母，否则孩子们以为你太“孩子气”不把你当老师了，以后几年的学习和行为习惯就无法养成。

二、教育学生养成良好的学习习惯

一年级的学生毕竟不同于幼儿园，要完成的学习任务多，我们不能放任学生自由，让他们停留在幼儿园的生活。应该让他们形成良好的行为习惯，遵守学校的规章制度。这些孩子们，不懂上课的常规管理，教师不能急于求成。一般情况下，应先制定班规，我们班级的班规一是以小组为单位进行评价，二是以个人为单位进行评价。

班级的班规是由教师定的，学生小不能采取民主，我制定班规时，也争取做到简单有效，绝不高不可攀。刚接手一个班，每位教师都希望学生听自己的话，在最短时间内形成良好的班风。这时，我们的老师，往往有些急于求成，心急如焚。殊不知，良好的班风并不是一朝一夕就能达到的。我在学生刚入学就把《小学生日常行为规范》张贴到墙上，每天讲解一条，后来，孩子们会背诵了，但是不会运用。因此，我每周都给学生们提一个行为规范的要求，如果做不好，下周接着做，直到做好为止。每一条常规，我都以儿歌形式让学生记住。

如第一周我对学生行为习惯的要求是以儿歌形式出现的，因为学生们是在儿歌声中长大的，儿歌简单易学，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生们上课做好准备，我告诉学生：“铃声响，进课堂，小小嘴巴该闭上！书本文具放整齐，快等老师把课上。”一周下来，学生们听到铃声响了就进课堂的习惯基本养成。于是，第二周我把重点放在课前准备上。我教学生们的儿歌是：“上课铃声响，赶紧进课堂。书与文具盒，摆在桌子上。起立要站直，坐下不乱晃。不搞小动作，上课要听讲。发言要举手，声音要响亮。讨论要商量，不要胡乱嚷。”这首儿歌涉及面广，涵盖内容多，学生们在背诵的同时，也养成了好的习惯。这些习惯学生们一时半会不能完成，因此，我要求学生在第一个月内做到就可以。

一个班集体的形成，不是一朝一夕的。班主任针对的是不同类型的学生，就像医生一样要对症下药，不能急于求成，否则会适得其反。在接下来的几周内，我对学生从“上课注意听讲、走路不慌不忙、间操快静齐上、见人礼貌相让”几方面进行规范化管理。每天早晨，我要求学生到校先交作业，然后小组长组织晨读。经过几周的管理，“静”字在我班的班风中初步形成。

要想有一个好的班集体，班主任的强调还是不够的。学生们还很小，好奇心和新鲜感几天就荡然无存了。这时，我又以“小粘贴”激励孩子们。如果做得好，老师就奖励一枚小粘贴。每周一评比，谁的粘贴多年底就能得到相应的奖励。对于低年级孩子来说，物质奖励尤为重要。教师应当多以表扬为主，批评为辅，建立奖励机制，给学生更多自信。

三、“星星”奖励，增加集体荣誉感

班级的奖励机制全体授课教师都应参与。在黑板的右上角把班级写成八个小组，每天早上交作业时哪个小组交得快又齐，哪个小组就得到一个小星星，进教室时哪个小组能第一时间把文具摆好也会得到相应的小星星的。这样一来，不但增加了学生的竞争意识，集体荣誉感也加强了。小组成员都会互相督促，比老师强制性要求静下来要高效得多。这个举措是全体授课教师参与的，所以学生们努力不在任何一节课上违反规定。一周一评比，优秀小组发奖状，组长当小老师主持下周工作。我们也对不能按要求做的学生减“星”处罚。这样一来，学生之间互相监督，相互促进，学习风气逐步形成。

四、家庭与学校紧密结合

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度。家长是孩子们的启蒙老师，家庭是孩子们的第一课堂。教师要与家长架起桥梁，才能让学生们健康快乐地成长。学生行为习惯的养成一方面来自于家庭，另一方面来自于学校。教师要与家长常沟通，多联系。如孩子在家是否边看电视边写作业，是否吃饭挑食，是否不尊敬长辈，是否事事都依赖他人……这些都是家长与老师沟通才能解决的。

家长座谈会的召开至关重要。每学期，我都不定期地召开家长座谈会，根据学生在校的表现和在家表现与家长沟通，达成共识。对于一些文化底蕴低、教育孩子方法不当的家长我给与点拨，让优秀学生的家长把自己成功的教育方法分享给大家。这样一来，学校与家庭搭起了一座桥梁，家校联合成了学生成长的纽带，为学生的成长奠基。

低年级学生尚未形成良好的行为习惯，除了教师在学校言传身教外，家长的行为也是学生的楷模，家长在孩子成长中行为起到示范引领作用。家长要时刻注意孩子的行为，在学校老师要求学生写字和朗读时的姿势很重要，在家里需要家长密切配合，否则，对孩子成长是不利的。

五、给学生以关爱与关注

爱学生是班主任义不容辞的责任，每一位班主任都应该如此。作为班主任，下课要和学生们在一起，多了解他们的学习与生活中出现的困难，让每一个学生都感到集体的温暖。要急学生所急，想学生所想，解决学生实际生活中的问题。我班有一名小女孩，三岁时父亲非正常死亡，母亲在父亡十三天就走了，从此杳无音讯。孩子和年迈的奶奶相依为命，只靠仅有的几亩土地生活。别的小朋友吃的水果，她可能连看都没有看到过；别的小朋友穿的衣服她都不曾有过；最主要的是别的小朋友有的父爱和母爱她都没有。每天我一走进班级，她就会扑到我怀里，虽然我们彼此都不说话，但是我知道，她是在体会那种她不曾有的爱，这时我的心里酸溜溜的。这名学生最大的优点是学会了自立自强，学习名列前茅，轻易不放弃。我在家长座谈会上向学生和家长讲了她的事，所有家长都潸然泪下。不久，关爱她的人多了，她也不再孤独了，学生们都主动接近她，她也帮助学习困难的学生，一个有爱心的班集体就这样形成了。

班主任工作事多而杂。每一名班主任肩上挑的都是一个人、一个家庭、一个社会、一个民族的命运。愿我们的班主任工作能得到社会的理解与支持，愿通过我们的努力能圆所有学生的学习梦。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2]陆妍萍.浅谈如何做好低年级的班级管理工作[J].小学时代，2012（07）.

（责任编辑 史玉英）