语文课堂开展微课活动的探讨

马琳　李风刚

【摘 要】微课已经不同程度的深入到中学语文教学中，微课能吸引学生的注意力，对学习能力弱且想学的学生帮助较大。微课只能作为传统教学的有益补充。

【关键词】微课；中学语文；微课教学；探讨

当前流行的微课堂教学活动，十分有利于提高中学语文教师的信息化素养，微课已经不同程度的深入到中学语文教学中。微课在教育界引起了不小轰动，甚至老师以不会制作微课为耻，笔者通过学习观看老师们录制的微课，真正体会到了老师们的教学风采，感受到了老师们过硬的教学基本功，从他们身上我学习到了很多。我感受到了自己与老师们的差距，想起了自己的课堂是这样的粗放，哪里还有什么高效而言，真是感到惭愧，所以今后一段时间，要不断提高自己的教育教学能力。我积极努力提高课堂的教育教学水平，提升课堂效率。

1 微课教学的优势

学校中学语文课教师利用暑假和工作之余，充分利用网络、杂志、书籍、媒体资源，学习了有关制作微课的软件技术和微课设计的相关知识，观看了有关微课制作和微课辅助教学的相关视频，特别是辅助中学语文教学的一些优秀案例。课堂实录并不仅仅是将完整一节课的裁剪，必须符合微课要素，微课的形式有课堂实录；实景拍摄；绿幕扣屏；计算机录屏+配音；手机+白纸等多种方式。结合教师实际，适合我们的有课堂实录、计算机录屏+配音、手机+白纸等。其中利用计算机录屏+配音的方法，很好的将教师的设计展现出来。可以结合我们所熟悉的ppt以及现在很流行的各式各样的白板技术。我常用的白板有普米白板和即将大力推广要求的希沃白板。普米白板功能复杂且花样繁多，而西沃白板则具有强大的交互式功能和无限的白板空间。利用ppt制作的微课，设计的动画直观生动。有时手机也不失为一种很好的录像机，可以将你的想法随时记录下来，同时也可以融入自己的兴趣优势，久而久之就成了一个很好的微课设计。同时学校还组织中学语文专业任课教师外出培训学习，每一位老师对微课的制作和应用有了更深入的认识和理解，撰写了学习笔记和教学心得。

2 资源有效整合

基于网页、基于Flash、基于Android手机三个方面。世界MOOC 网站的三驾马车：Coursera 与 Udacity 和 edX ，在中国毫无疑问，coursera有绝对的优势，界面支持中文，很适合中国人的学习。还有适合国内中中学生的101远程教育网。除了下载的方法，我还用到了录频软件的录制功能，把不能下载或下载比较困难的资源录制下来，或保留原本，或进行适当加工。Flash动画制作软件的应用能有很好的3D效果。而我到目前为止还是停留在下载使用现成的动画资源，今后要多在这方面下功夫。

3 微课教学中存在的问题

到底微课是帮助了教学，还是占据了学生更多自由支配的时间。利大于弊呢还是弊大于利呢？其实我真的感到很迷茫。微课，将来教育的发展趋势。如果做好了，对学习能力弱且想学的学生帮助较大。慕课引发了学习方式和教育的革命，“微课”的出现是教学方法的一大改革，出现了“微课程教学法”，但这次革命并不代表着已有教学方法的颠覆，而是将其融入其中。“微课程教学法”的特点有：用视频再造教育；个性化学习；信息化教学前移。从下半年开始进行了下午大自习的改革，下午两节课后设计了75分钟的大自习，供语数外老师指导学生进行讲学稿的预习工作。这对课前预习起到了很好的指导作用，我也借用了几次25分钟对孩子们进行微课预习指导。25分钟里学生通过微课的学习，并完成学习任务单，之后收缴批阅。发现的问题有以下几点：

3.1 学生新鲜感强烈，但效果不佳

中学生刚刚接触微课的孩子们对这种学习方式充满了疑问，有的孩子疑惑，既然老师在为什么还要以这种方式进行作秀呢？他们还是习惯了老师的面对面交流，究其原因还是因为自习能力不足。同时很多教师也没有熟练的掌握微课的制作技巧，不能及时学习当下教育信息技术，只是简单的把ppt导入视频软件中，展示过程和以前所使用的ppt播放并无差距。基于此制作出来的微课质量欠缺，对于学生缺乏强烈的吸引力，大大降低了微课应用的价值。虽然有些教师已在课堂教学中尝试将自己开发的微课与具体的教学内容相结合进行实践研究，但目前这种研究的层次比较浅，微课适用于哪些课程哪些教学内容，还需进一步实践检验。

3.2 集中式学习不适合所有学生

微课的优势在于学生如果有听不懂的知识点可以多次回放微视频重复学习，而针对我们现有的条件，不能给孩子们营造这样的条件，就像集中上课一样，听不懂的孩子还是没有条件将知识点“再听一遍”。大多数教师只在课堂上应用微课，简单的将微课看做吸引学生注意力的一种方法，并未真正体现出微课的作用，而且应用方式过于局限、死板，使教师失去了在课堂中的领导作用，只是激发了学生的学习兴趣，对于学习效果并没有明显的效果。微课在短短的时间内，不可能把特别繁琐的知识讲清楚，还是需要教师的进一步完善和补充。

4 反思与体会

随着学校的预习改革的逐步成熟，孩子们的预习习惯逐步养成，并且具有了较高的自主学习的能力，我相信这将是一个很好的课题平台。通过学期末学校组织的培训我又对慕课微课有了新的认识，在使用微课的同时也要注意：网络化学习始终代替不了面对面交流；跨时空学习不能缺失教师的积极引导；在线课程并不等同于在线教育，技术进步并不代表教育进步。积极接触并学习多种微课制作工具；多方面涉猎优秀课例，打开思路。对于微课而言，设计的新颖性同样也决定了孩子们对它的第一印象；在教学过程中注重培养孩子们应用微课的兴趣和能力，并做好课堂设计积极反馈微课学习成果。

[责任编辑：张涛]