在异乡

［美］海明威

在异乡

［美］海明威

深秋，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰（意大利城市）的深秋冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上吹来。

每天下午，我们都上医院去。医院很古老，也很幽美。对面有几幢新造的砖砌房屋。每天下午，我们在那里相聚，坐在将为我们治好病的手术椅里，大家彬彬有礼，互相关心地问是什么病。

医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？”

“不错，踢足球。”我说。

“好，”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”

我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标选手。”

旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。

……

每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，我们谁都不信这玩艺儿。

有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。

“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我，“注意，语法要正确！”

“回美国。”

“结婚了吗？”

“没有，但很想。”

“你太蠢了。”他看上去很恼火，“一个男人决不能结婚。”

“为什么，少校先生？”

“别叫我少校先生。”

“为什么男人不应该结婚？”

“不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”

他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。

“可为什么一定会失掉呢？”

“肯定会失掉，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”

他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一只手术椅中。他径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。

“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。”

“噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。”

他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛，”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。

医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚，她只病了几天。谁也没料到她会死的。三天后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。

（本文有删节）

【题目】

第一段的环境描写有什么作用？（3分）

【参考答案】

①介绍了故事发生的时间、地点和环境；

②营造了深秋寒冷萧瑟、满目苍凉的阴郁氛围；

③为整个故事的展开奠定了沉重的悲情基调。

（每点各占1分）

失分示例1①营造了意境；②渲染了氛围；③奠定了全文的基调；④推动了故事情节的发展。

分析：这位同学背诵了一堆答题术语，完全没有结合文本分析。回答应具体说出环境描写营造了怎样的意境、渲染了怎样的氛围等，在术语的框架下展现对小说的具体理解。只是套话的回答，是无法得分的。

失分示例2①与寒冷的天气形成对比，营造了一种惬意舒适的氛围；②奠定了战争结束后一种祥和平静的基调。

分析：这位同学并没有准确地理解文章的主旨，即战争给人造成的心灵创伤以及人们坚强的精神，只是抓住了第一段中的个别字眼——“惬意”，进行了断章取义的理解，无法得分。

失分示例3①作者运用排比细致地描绘了店外挂着的毫无生气的野味，勾勒出一幅战后深秋凋敝、衰败、寒冷的景象；②营造了悲凉凄清的氛围。

分析：这位同学错把环境描写的特点等同于环境描写的作用，回答只在最后简单地提及对氛围的营造，只能得1分。此外，排比是指将意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果，而原文只是三个并列的分句，并非排比。

失分示例4①渲染了凄清、冷寂的氛围；②奠定了一种悲伤、沉重的基调；③引导“我”和少校的出场；④交代了主人公的身份：曾经的士兵；⑤暗示人物性格和内心的悲痛。

分析：这位同学所答的渲染氛围以及奠定基调方面的作用是准确的，然而并不是所有的环境描写都具有回答中如此方方面面的作用。小说中沉重压抑的环境或许与心情有一定的关联，但非要说与人物的性格有关则过于牵强。“交代人物身份”就更属无中生有了，选文段首可以推断人物身份的句子“我们再也不去打仗了”并不属于环境描写。

失分示例5①渲染了寂静、凄凉的氛围，

为下文少校妻子的死作铺垫；②烘托出当时社会的无情与冷血；③暗示战争的残酷、生命的渺小，深化了主旨。

分析：思考开头语段环境描写对下文情节是否有铺垫作用，方向是对的，但这篇小说的环境描写并没有推动小说情节的发展，也没有暗示人物性格、心理的变化，更没有设置伏笔、形成下文的呼应。小说的主旨在段首或许会有蕴含，但没有前文铺垫，“深化主旨”又从何说起呢？

失分示例6通过对萧瑟的秋天景物的描

绘，渲染了一种悲凉凄清的氛围，为全文奠定了沉重而又凄凉的感情基调，同时交代了故事发生在一个深秋时节。

高分示例①开篇奠定了全文悲伤、凄凉的基调；②深秋的萧瑟渲染了一种有些压抑、沉重的氛围，这与战争中人们的心境吻合；③描述了故事发生的时间是深秋，地点是战争仍未结束的米兰。

分析：“失分示例6”与“高分示例”都抓住了环境描写所传达的内容以及在渲染氛围、烘托意境等方面的作用，理解到位，用词准确。但在阅卷过程中，前者因为没有分点答题使得阅卷老师遗漏了部分关键词，被扣了1分。可见答题过程中，做到条理清晰、分点陈述十分重要。