观点

科技时代：让机器人走进孩子的生活

国际机器人奥林匹克大赛中国组委会主席钟海明说：“机器人教育对于孩子的动手能力和逻辑思维能力的培养十分重要。它可以锻炼孩子的协调能力和综合能力：你脑子想的和动作能不能一致起来，这需要学习机械组装、系统控制等相关知识。机器人从低端到高端，其中的技术都是无限量的，孩子们既可以简单拼装，也可以自己开发。过去都玩航模、船模，现在机器人走进了孩子的生活。” （摘自2016年10月17日《中国青年报》）

大学创业教育更需接地气

厦门大学副校长李建发认为：高校是创新创业的重要发源地，为社会创新创业提供技术和人才支撑。但是，科研成果转化利用艰难、一些大学生创业脱离了实际。大学的创业不是建创业学院、搞创客空间和孵化器就足够了，而是应该推进校企合作。校企合作应引入更多高校和企业参与，实现多元化的资源整合。在高校创业教育中，也可以从企业的实际情况出发，通过模块化的转化形成大学所需要的课程。

（摘自2016年9月28日人民网）

教育督导要防止“看上去很美”

江西教育网特约评论员刘辉指出：教育督导的内容超前，是教育面向世界，面向现代化的需要。但是，从目前情况看，教育督导的内容，在城乡兼顾与因地制宜方面，还缺乏有机的统一；在照搬先进经验和当地教育实际情况方面缺乏有机的统一；教育督导内容与社会需求缺乏统一。存在揠苗助长，要求过高和脱离社会对教育的需求得不到满足等现象。如此，基层只能是望洋兴叹，无所适从，或者干脆不从，使督导的作用不明显。

（摘自2016年10月14日搜狐教育）

我们要有世界一流中学

中央文史研究馆馆员、中国人民大学附属中学联合学校总校校长刘彭芝指出：每年世界大学排名榜单发布，总能引发人们对“一流大学”的关注。问题随之而来：大学教育不是空中楼阁，中学是大学的基础，大学要世界一流，中学也要做到世界一流。一流中学在空间维度上要引领世界，在时间维度上要引领未来。可以说，中学教育各具特色、各有差异，似乎比大学更难在国际上“列坐其次”，但基础教育从来都身处国际较量之中。

（摘自2016年10月12日《南方都市报》）