八大工程助力青年教师圆青春梦想

周建洋

一、问题提出的背景

众所周知，教师是立教之本、兴教之源，教师队伍素质的高低对教育质量的影响十分巨大。习总书记说：“教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。”对一所学校来讲，一支优秀的教师队伍可以让一所普通的学校变得不普通，可以让那些平凡的孩子不平凡。在实际工作中，我们已经多次看到这样的事例。

目前，在很多学校，青年教师在教师群体中占了很大的比例，而青年教师的发展状况却不容乐观。就拿笔者所在的学校来讲，35岁以下的青年教师就有180多人，占到学校专业教师总数的60%以上。在个别年级，青年教师所占的比例更大。2013-2014学年度，我所在的高一年级20位班主任中，35岁以下的青年教师有16位。在这16位年轻班主任中有10人从来没有执教过高二年级，只有3人任教过高三，16位年轻班主任中只有2位勉强能够称得上是学校的骨干教师。而根据笔者的了解，很多学校的情况都差不多。这些青年教师的发展状态，不仅关系到学校现在的发展，更关系到学校将来的发展。

二、问题情况分析

1.规模扩大的影响

近几年教育的迅猛发展，对师资的需要越来越大，不少学校招聘了大批青年教师。笔者所在的学校是一所省级四星级学校，是当地的窗口学校，无论是教育教学质量，还是师资力量都在当地处于领先位置。学校在老百姓中有很好的口碑，每年招生时都是人满为患。学校办学规模不断扩大，从2000年的每个年级7个班扩到现在的20个班，师资短缺，原有的骨干教师被稀释。为了满足教学需要，除了少量引进的骨干教师，学校这几年大量招聘了大学毕业生，特别是在2009、2010、2011连续三年，每年都招聘了20多位大学毕业生，造成了学校现在的教师队伍过度年轻化。

2.个人发展的影响

近几年招聘的大学生，虽然经过我们的精心挑选，整体素质比较好，但由于他们在学校学习的教育教学理论与教学实际有比较大的脱节，许多年轻教师不能迅速适应学校教育教学需要。加上现在青年教师中独生子女比较多，不少是80后，甚至90后教师，自我意识比较强，吃苦精神不足，缺乏追求，在业务学习上投入精力不够，教育教学业务水平提高不快，不能适应教学的需要。

3.高考目标的影响

尽管我们学校注重学生全面素质的培养，学校通过开展“两周四节”等活动来促进学生的发展，我们学校的艺体在当地学校中很有知名度，但由于高考对学生未来发展的影响，学生及家长对教师教学质量要求很高，一些年轻教师很难得到家长的信任。加上我们学校实行的是年级负责制，年级主要管理干部跟着年级走，教学质量实行三年负责制，管理干部面对高考压力很大。学校提出的一年更比一年好的高考目标，年级在挑选教师时往往喜欢挑选那些有经验的老教师，而不太愿意使用年轻教师。这些原因都造成了不少年轻老师很难得到发展的机会，一些年轻老师多年在起始年级任教。

4.师资安排的影响

我们学校是一所市直学校，教师的人事管理权在市人事局，教师一般不容易调进调出，教师招聘也不能自主进行。虽然学校也可以解聘那些不太满意的教师，但由于不能像县中那样可以把教师调入别的学校继续担任教师，一旦教师被解聘，这名教师就需要重新再去寻找工作，这也为解聘教师带来了难度，造成一些教师虽然教育教学效果不太理想，学校也很少解聘他们。

三、实施八大工程

根据习总书记寄语青年：“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量”的嘱托，为了学校长远的发展，帮助青年教师圆青春梦想，实现学校新的飞跃，学校进行整体筹划，实施以下八大工程来帮助青年教师尽快成长，促进青年教师的发展，帮助青年教师圆青春梦想。

1.岗位培训工程

新招聘的大学生，虽然整体素质不错，在招聘时已经通过了试讲，但实际工作看，他们在工作中产生了一系列问题，需要对他们进行岗前培训，让他们对教育教学有初步的了解，对教育教学中可能发生的问题处理有一个初步的解决方案。我们的岗前培训一般为四天，培训内容都是教育教学经常遇到的实际问题，主讲者为学校教育教学成绩突出的老教师和学校的管理者。在培训中除了老教师的报告，还有青年教师与老教师之间的互动等。通过培训，较好地解决了青年教师的角色转换，让他们对工作中可能遇到的问题有了一定的心理准备和解决方案，为他们尽快适应教育教学工作提供了较好的基础。在平时工作中，我们通过青年教师座谈会、青年教师沙龙等活动，让青年教师谈工作中的困惑，让老教师现场进行解答，及时帮助青年教师解决工作中的问题。

2.师德建设工程

教师是人类灵魂的工程师，学生的可塑性很大，教师对学生成长的影响很大。人民教育家陶行知曾告诫老师：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼中有爱迪生”，这充分说明了老师对学生的影响。我校始终把“办人民满意的教育，当人民满意的教师”作为师德师风建设的目标，以师德建设作为青年教师队伍建设的核心，通过讨论、征文、演讲等加强青年教师的职业理想信念教育。注重在青年教师中树立典型，如评比优秀青年教师、优秀青年班主任、学生心中最美教师、学生心中最美班主任等，以身边的榜样引领青年教师。让每一位青年教师相信学生的无限潜能，努力做一名尊重和发展学生的个性和能力，能够带给学生一生有用的东西的教师。

3.目标引领工程

从青年教师进校起，学校就指导帮助青年教师制定自己成长的职业生涯发展规划。学校通过培训，引导青年教师认真分析自己，了解自己的优势、存在的不足、拥有的资源，根据自己的目标理想，结合学校实际，科学制定自己的职业生涯发展规划，以目标理想来激发青年教师的工作热情。在职业生涯发展规划中，既有长期的目标，也有短期的目标，既有教学的目标，也有班主任工作的目标，更有读书学习的目标。学校把所有青年教师的职业生涯发展规划编印成册，发到每一位教师手中。学校定期进行检查，对目标完成好的青年教师进行表扬，对完成不理想的教师，进行问题查找，督促按期完成。

4.青蓝结对工程

为提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，学校本着“一年合格、三年骨干、五年成才”的目标，为所有毕业分配到我校，教龄在5年（含5年）以下的教师或者第一次任教高一个年级的教师，指定一位师德好、乐于助人、教育教学水平高、实绩显著的老教师为师傅，对年轻老师进行全方位的指导，并在每一年教师节期间隆重举行师徒结对仪式，签订结对工作合同。在结对期间，作为徒弟的年轻老师要随着老教师跟班听课，做到先听后上，听一节上一节，而老教师也要定期听年轻老师的课，对年轻老师进行指导。每一个学期学校要对结对有关工作进行考核，在结对一年满期后进行全面考核，并评出优秀的师徒，在教师节大会上进行表彰。

5.技能提升工程

为了促进青年教师技能的提升，学校从抓青年教师教学的规范性入手，积极组织开展青年教师教学能力考核，实行人人过关，对达不到要求的，指定专人指导，限期达标，促进青年练好基本功。每年举行青年教师基本功大赛等活动，不断提高教学水平。定期请校内优秀教师举行公开课、示范课，组织青年教师到兄弟学校听公开课、参加教学研讨等，让青年教师体验课堂教学的艺术与魅力。学校实行推门听课制度，学校领导、学科专家经常深入课堂听课，进行现场指点，发挥了很好的督促、指导作用。学校还实行研究课制度，每周由同一个备课组的老师轮流执教，上完课后备课组教师进行评教。评课时先由执教教师谈自己的教学安排构思，其他老师再进行点评，为年轻教师提供了很好的学习场所。

6.阅读促进工程

教育需要教师不断加强理论学习，更新自己的知识体系，理解和掌握新的教育理念，促进教师自己教育观念的转变。学校除了组织理论学习、教师自学等形式来加强教师的理论学习，并努力让教师所学的理论用来指导平时的教育教学。学校正式启动了“1116全员阅读工程”，学校要求全校师生“每人每月读一本、全校每月六千本”，以此进一步营造书香校园的美好氛围。通过读书活动的广泛开展，培养师生“爱读书，读好书”的良好习惯，引导师生博览群书，真正让书本成为大家的良师益友，在读书中感悟历史，体验社会，了解科学，拓展思维，憧憬未来。学校成立青年教师读书会，定期组织教师进行学习交流，撰写读书笔记。鼓励老师征订有关教育教学类的报刊，对于老师征订的教育教学报刊，学校可以报销一半的费用。还有老师外出学习，或者在书店发现好的书籍，可以自己购买，学校报销有关费用，教师看完后把书交到学校的图书馆。学校每年让教师自定购书清单，由学校统一购买，教师自己阅读。学校还请专家对教师进行读书指导，如请孙绍振、焦亚东等专家作了专门的读书报告。

7.学习培训工程

学习培训是促进教师发展、转变教师教育理念的重要形式，特别是教师外出参加培训，由于主讲的教师往往都是一些有名的专家，这样的培训对青年教师的影响特别大。近几年我们学校先后派出30多位年轻教师赴美国、英国、加拿大等国家学习培训，让他们感受国外生活，亲身体验国外的教育。学校每年都选派二十多位青年教师参加省、市级教师培训，让他们聆听名师的声音。学校定期请高等院校和研究机构的专家学者到校为教师讲学，先后邀请了顾明远、孙绍振、张瑜、谈松华、张定远、顾泠元、班华、桑志芹、郝京华等30多名省内外专家来校讲学，充分发挥专家的引领作用。

8.岗位磨炼工程

为了加快年轻教师的发展，我们尽可能给年轻的教师以发展的机会，给他们压担子，让他们在实践中磨炼，在磨炼中感悟，以此促进年轻教师的成长。对于年轻的教师中的一些好苗子，我们给他们压担子，给他们一个展示自我的平台。我们每一年都要更换班主任，充实新的班主任，让一些优秀的年轻教师加入到班主任队伍中，让班主任队伍充满活力。每一个年级都要安排一定的年轻教师担任班主任、学科教学，每一届高三都安排一些没有从事过高三教学经历的老师任教。我们每一年都有一些年轻的老师，第一次从高一到高三任教，直到高三毕业班工作，毕业班的工作促进了他们的迅速成长。2013届高三，我们有5位老师是毕业三年内，一直从高一带到高三，第一次任教高三工作，有一位还担任了一个实验班的教学工作，最后高考成绩都很出色，现在都已成为教育教学的骨干。今年的2016届高三，全年级55位教师中有14位老师第一次任教高三，其中有3位第一次任教高三的教师担任实验班教学，14位老师的教学成绩都很好。

四、几点思考

1.重视青年教师培养

作为学校领导，一定要高度重视青年教师的培养，要真正认识到青年教师的培养对学校发展的重要性。从我校的实际情况看，一个青年教师入职后到站稳讲台，再到比较成熟至少要有5年以上的时间，大多数青年教师甚至需要10年以上的时间。这就需要学校领导要有长远的眼光，把青年教师的培养作为学校持续发展的重要工作来抓，这样才能让教师队伍发展具有持续性。在我校，也有个别教研组，青年教师培养工作做得不好，教师队伍出现青黄不接，几年后当一些老的骨干教师退休，现在的青年教师中很难有人能够担当重任。

2.相信青年教师潜力

我们都从年轻走过，我们都有过彷徨、缺少经验，但实际的工作让我们不断成长。作为学校的领导，要相信青年教师的潜能，相信他们的热情，相信他们的主动学习精神，尽可能给他们更多的机会，让他们在实际的工作中增长才干。在我校2016届20位班主任中，有七位班主任是第一次任教高三的青年教师，当时学校有不少同志担心他们不能胜任，但从目前情况看，他们对工作很投入，很有激情，班级发展得很好。

3.把握助推时机

从实际情况看，对青年教师的助推时机十分重要，我个人认为，一般在青年教师工作开始后的5年是一个十分重要的时间节点，这一时间段的青年教师对工作充满了激情，易于接受别人的指导，上进心也比较强，如果在这一段时间能够给他们及时的帮助，就会对他们的成长产生重要的影响。今年我校高三年级有一位青年教师，为了上高三，推迟了自己的婚期，决心一心一意干好高三工作。如果超过了5年，青年教师的热情就会退化，形成的习惯和观念就不容易改变。

4.选择好指导教师

在青年教师的成长过程中，所处的团队对青年教师的影响很大，特别是青年教师的指导教师。如果青年教师的指导教师，是一个对工作充满热情，喜欢对教学艺术不断追求，对生活充满阳光，能够热心指导青年教师，那这个青年教师的成长就会快得多。在我校，那些成长比较快的青年教师，往往遇到的指导教师都是具有笔者前面说的特点的教师。相反，在我校一些学科之所以出现青黄不接，青年教师不能担当重任，一个重要的原因就是这些学科缺少热心指导青年教师的老教师，或者这些老教师工作积极性不高，对生活不乐观。

（作者单位：江苏清江中学）