立足校本特色 开发德育校本课程

严付桃

为了能够扎实有效地做好校本德育课程工作，我校领导成立了专门的领导小组，经过研究，确立了“琢玉”主题，并将其渗透到教学、德育等方面。校长室负责“琢玉”校本课程的顶层设计，2011年，编写了第一本《琢玉》校本教材。为了更好地凸显铜小的琢玉特色，2014年，德育处集我校全体班主任的智慧编写了《琢玉班会校本课程》。

一、班会课程设计，凸显琢玉理念

1.在顶层目标下设计班会课程思路

“各因其材，琢玉成器”是我校一直坚持的办学理念。基于“琢玉”理念，我们坚持以学生为主体，以学生的发展为核心，以体验活动为载体，努力使学生都能成长为有玉之品德的人。

2.以“玉之五德”为主线编写教材，细化目标和内容

围绕“玉之五德”这条主线，紧扣“社会主义核心价值观”“八礼四仪”和“新中小学生守则”的时代主旋律，我校最终确立了以“仁”“义”“礼”“智”“信”五个方面的内容为主题班会课程框架。根据各年段学生不同的年龄特点，课程又分为三个篇章：璞玉篇——低年级，培玉篇——中年级，琢玉篇——高年级。遵循“循序渐进、螺旋上升”的目标原则，各年段围绕同一个主题，确立了不同的教学目标。

二.班会课程实施，传承琢玉文化

1.加强队伍建设，是实施班会课程的关键

班会课程能否实现其教育目标，关键在于班主任。近两年，由于种种原因，我校的班主任队伍不够稳定。因此，加强班主任队伍建设就显得尤为重要。首先，端正思想，让班主任认识到班会课程的重要性。其次，学校成立了青年班主任发展班，为青年班主任创造了更多的学习机会；搭建平台，让他们多锻炼展示。发扬“琢玉”精神，让他们在精雕细刻中获得成就感。

2.打造常态班会，是落实班会课程的载体

怎样才能让班会课程成为班级管理的常态化工作？首先，定制度。在班主任每月的考核中，德育处会将班会课作为一项重要的考核指标。在区级“先进班主任”和学校“十佳班主任”评比中，也要将班会观摩课作为一项重要的考察指标。其次，定时间。每周五的班会，不仅有年级组自查，德育处和校长室都要定期检查，并及时反馈检查情况。再次，定内容。每月至少上两节“琢玉”班会课。在实践中，班主任要及时总结经验，反思课程中的不足。最后，定观摩。每学期，各年段都要分别安排两节班队观摩课，课前，德育处会组织相关教师讨论班会课的主题、内容及形式；观摩后，要及时总结班会课的成功与不足之处。

三、班会课程评价，彰显琢玉特色

1.以赛促研，不断提高

为了提高班会课程的教学质量，本学期，德育处精心策划并组织了班会校本课程大赛。本次大赛分为初赛和复赛两个阶段。目的是引导班主任深挖教材，对现有教材进行二次开发，真正提高班会课程的质量。比赛中，我们不仅关注活动内容，也会关注活动形式。使我们对班会课程的实施有了更深刻的反思。

2.专家引领，不断完善

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。作为一线教师的我们，对于自己编写的教材，以及在课堂实施过程中存在的缺点，往往看得并不是很清楚。去年，我们特别邀请了德育研究室的姜主任为我们举办了“如何上好班会课”的专题讲座。上学期，我校申请了片级德育现场会，会上，我们安排了两节班会课，两人分别做了班级和学校管理经验交流，会后，德育研究室孙主任和所有听课的领导和教师给予了我们很高的评价，也指出了我们的不足。在他们的建议下，我们将两节班会课拍成了视频，制作成了光盘，作为重要的班会课程资源。有了专家的指点，我们对“如何搜集整合班会课程资源”有了更深的认识。

3.深化课程，规范言行

“润物无声，琢玉成器”。为了进一步将琢玉理念落实到学生的言行中，我们对校园进行了精心的布置，随处可见的“琢玉石”“琢玉理念”“琢玉文化墙”等，潜移默化地影响着学生的思想；争当“礼德少年”和“小小志愿者”活动，是对班会校本课程“礼”“义”两大主题的进一步深化。每月评比，能进一步规范学生的言行，引领学生都来争当“仁爱、懂礼、诚信、有正义和责任感”的谦谦小君子。

（作者单位：江苏南京市江宁区铜井中心小学）