推开课堂之门 践行“慧雅”教育

洪雪婷

传统教育在某种程度上限制了学生思维能力与创新意识的拓展，对学生身心的健康成长和发展不利。“慧雅”教育理念，以文化学习为核心，对学生道德素质、人文素养、爱国情怀等气质修养进行培养，从而促进学生素质的全面提高。

文化培养

“教育”即教授与培育，“传道授业解惑”是教育的首要目的，因此文化课程是必不可少的。

以书本为纽带，以阅读为手段，通过读书提升学生的文化修养。多读书不仅可以提升学生的知识水平，还能培养他们由内而外的书卷气息，使其谈吐举止大方有修养。经常举办读书活动，让学生在阅读之中丰富自身知识、提升文化素养，是慧雅教育的重要环节。但是，理论知识只能给予学生抽象、非直观的印象，如果没有具体的生活实例加以实践和应用，这些理论知识只能封存于头脑中，对学生生活、生存能力没有太大帮助。因此需要通过实验、情景再现、课外参观等活动，让学生将学到的知识运用到具体实践中，从而对理论知识加以印证，使之更为清晰深刻，从而完善学生的知识结构，促进其心智的成长。如带领学生参观植物园或是动物园，在具体观察中对知识进行讲解，从而给学生更加直观和深刻的印象。

气质修养

道德素质的培养。从小对学生进行道德培养，不仅有助于养成学生良好健康的心理，更是将之培育成一个有用之人的前提，从而为社会主义现代化事业提供人才保障。道德素质具体表现为尊老爱幼、遵纪守法、勤劳善良等。良好道德素质的养成靠的是社会、学校、家庭三方面的共同教育，通过教师与家长的言传身教，为孩子树立一个良好的榜样。如“雏鹰假日活动——小小报童义卖”主题活动，在教师的带领下，让学生与家长通过报纸义卖并将卖报得来的钱全部捐赠，帮助有需要的人。

人文素养的培养。人文素养是素质教育的重要组成部分，通过哲学、文学、历史等人文学科教育，培养人文意识、人文态度和人文情怀。培养学生的人文素养，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观，进而塑造高尚的品格和人格修养。博物馆中珍藏的文物和艺术品，蕴含着无穷的文化底蕴和文化魅力。在参观过程中，教师对所展文物、艺术品、场景的制造背景、作者、存在意义等加以讲解，不仅能够丰富学生的历史文化知识，还能在不知不觉中对学生的审美能力、审美情趣加以熏陶，从而提升他们发现美、鉴赏美的能力，达到提升人文素养的目的。

礼仪修养的培养。人格魅力不仅体现在外在的精神面貌上，还具体表现在其言行举止上，行为优雅、谈吐得体、态度谦逊的人总能够给别人留下较好的第一印象，从而使得之后的接触更加融洽。因此在慧雅教育中，还要注重对学生礼仪方面的培养。通过教师的言传身教以及开设专门的礼仪培训课，对学生外在形象进行塑造，使之更为得体。

创新精神的培养。教师带领学生“走出课堂”，通过对现实场景的观摩、学习、动手操作等，在具体的实践中实现创新能力的提升。如参观机器人博物馆，使得学生学到了许多科技知识，也让他们在潜移默化中对科学的神秘产生了兴趣，进而有了探索与研究的欲望和想法，促进了其创新精神和思维能力的提升。

以“慧”益智，以“雅”育行，慧雅教育是在传统教育的基础上顺应时代潮流的新变革，有利于学生智力水平、精神面貌的良好发展。推开课堂之门，实践慧雅教育，是现代教育理念的新发展，也是培养学生成才的新出路。

（作者单位：江苏苏州工业园区星洲学校）