我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容研究

刘钟情

我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容研究

刘钟情

（成都体育学院信息技术中心，成都，610000）摘要：针对我校体育教育专业的特点，采用网络分析法、文献检索法、信息研究法、探索性研究法，通过分析“现代教育技术”网络在线课程的教学内容，现代教育技术在体育教学比赛训练中的使用、MOOC大环境、体育教育专业所在院系的实际情况、最终确定了我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容，从而为体育教育专业“现代教育技术”课程成功开设奠定了基础。

体育教育专业；“现代教育技术”课程；教学内容

0 引言

“现代教育技术”课程是以培养教师教育类学生的学科信息素养,使其掌握现代教育技术、应用现代信息技术去革新教学为目标的课程。现有的关于“现代教育技术”课程的研究内容主要侧重于普通高校及师范院校“现代教育技术”课程建设、开展、教学活动设计及翻转课堂在“现代教育技术”课程中的应用等。纵观国内教育，“现代教育技术”课程该有哪些教学内容尚无定论，关于“现代教育技术”课程也没有统一的教材。体育教育专业致力于培养能在中等及以上学校从事体育教育教学等工作的高级专门人才，该专业该课程的学习旨在培养学生的教育信息素养，其教学内容的确立至关重要。目前，国内对体育专业该课程的教学并无研究，众多学者主要围绕教育技术在各体育学科中的实际应用进行研究。为此，本文对我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容的确定方法及过程进行深度探讨，希望能为我国体育教育专业“现代教育技术”课程教学提供参考。

1 研究思路及方法

爱课程和精品课网站是国内知名的两大在线精品课程网站，其“现代教育技术”课程的教学内容对体育教育专业该课程的教学内容确定具有重要的参考价值。采用网络分析法，分析这两大在线精品课程网站中该课程的教学内容及出现频率较高的教学内容，并将出现频率较高的教学内容作为我校该课程的教学内容；采用文献分析法，分析关于各种现代教育技术在体育教学、比赛、训练中的运用的研究情况，获取研究者们最关注的在体育教学、比赛、训练中运用最广泛的现代教育技术，并将分析得到的运用最广泛的现代教育技术作为我校该课程的教学内容；分析MOOC大环境，提取实现MOOC的核心技术，并将分析得到的核心技术作为我校该课程的教学内容；分析体育教育专业所在院系对该课程的实际需求，获取相关院系对该课程教学内容的诉求，并将由此分析得出的技术点作为我校该课程的教学内容；最后，采用探索性研究法得出我校体育教育专业该课程的教学内容，如图1。

图1 体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容研究思路及方法

2 研究过程

2.1 网络分析法

爱课程网站是教育部、财政部“十二五”期间支持建设的高等教育课程资源共享平台，该网站集中展示“中国大学视频公开课”和“中国大学资源共享课”，提供优质教育资源共享。国家精品课程资源网是教育部主导推动的国家级精品课程集中展示平台。因此，爱课程网站和精品课网站作为优质精品课程的共享平台，其“现代教育技术”在线课程教学内容对体育教育专业该课程的教学内容确定具有重要的参考价值借鉴意义。

爱课程网站“现代教育技术”在线课程有9门，而精品课网站则有20门，两网站合计：29门。对爱课程网站和精品课网站“现代教育技术”在线课程教学内容统计分析，发现：教学设计有24门课程作为教学内容，比例为24/29；数字化学习资源获取与管理有22门课程作为教学内容，比例为22/29；音视频处理有20门课程作为教学内容，比例为20/29；多媒体课件或ppt比例为15/29；图像处理比例为14/29；两网站中，还有一些“现代教育技术”在线课程将电子白板、webquest、信息技术与课程整合、网站建设、网络课程制作、动画、微课、flash、MOODLE、ADDLE模型作为教学内容，比例总体偏低。表1是两大在线课程网站“现代教育技术”比例较高的教学内容及相应比例。

2.2 文献分析法

体育教育专业学生“现代教育技术”课程教什么，取决于现代教育技术在体育中的实际使用情况。要大致了解现代教育技术在体育中的实际使用情况，文献检索法是个直接又全面的方法。采用文献检索法，在中国知网中，检索近10年来现代教育技术在体育教学、比赛、训练中的应用，将会对体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容有重大的参考价值。

图像、视频、音频、动画、网课、微课、多媒体课件等都属于现代教育技术。且图像、视频、音频、动画、网课、微课、多媒体课件等都属于多媒体技术的范畴。采用文献检索法，在中国知网中分别以图像、视频、音频、动画、网课、微课、多媒体课件并且体育教学、比赛、训练作为检索词，分别按主题和按篇名进行检索，其检索结果如图2，从图2中，我们得出：研究者们对多媒体及多媒体课件在体育教学、训练、比赛中研究得最多，其次便是视频在体育教学、训练、比赛中的运用研究，如图3。

2.3 分析MOOC大环境对“现代教育技术”课程教学内容的启示

MOOC，从2012年开始被广为传播，为“massive open online courses”的缩写，意为“大规模开放在线课程”，其核心理念是开放共享知识。MOOC，是现代教育技术发展的产物，也是现代教育技术的前沿技术。2013年的世界高等教育报告提到，MOOCs是预测未来五年对学习产生重大影响的关键的六项新兴技术之一。MOOC是现代教育技术发展的产物，“现代教育技术”课程只有兼顾到MOOC这个大环境，才能使课程拥有后劲和强大的生命力，并让学生的技能融入并运用到到教育大环境。MOOC的教学模式不同于传统的授课，MOOC的视频课程往往被切割成10分钟甚至更小的“微课程”。与MOOC有关的另一种前沿的教学方法是翻转课堂，它本质上也是基于微视频的。因此，为了保证体育教育专业该课程的时代性和前瞻性，基于MOOC大环境，微视频的制作是“现代教育技术”课程重要的教学点。

表1 爱课程网站和精品课网站29门“现代教育技术”课程比例较高的教学内容

图2 以不同检索词按篇名及主题检索的论文数

图3 在体育教学训练比赛中的运用研究最多的前三种教育技术

2.4 分析我校体育教育专业所在院系对现代教育技术的实际需求

体育教育专业所在院系对于该课程的诉求和预期对教学内容的确立有重大影响。在实际体育教育的过程中，教师需要对重难点动作进行慢放和回放、对体育比赛的视频进行技战术的借鉴和分析、借助课件去讲解阐述一些与理论和技战术、对体育比赛的图片或是动作图片进行制作与处理，因此，视频、课件、图像的编辑与处理等在体育教育专业中有重要的实际需求。院系建议：注重实践性和操作性，注重与学科的整合，且特别强调了音视频、课件、图像制作与处理的重要性。

2.5 信息研究法

通过网络分析法，我们得知：教学设计、数字化资源与获取、音视频处理、图像处理在两大精品在线课程网站中的该课程中属于教学比例较高的教学内容，将教学设计、数字化资源与获取、音视频处理、图像处理作为我校该课程的教学内容；通过文献分析法：我们得知：研究者最关注多媒体、多媒体课件、视频在体育教学、训练、比赛中的运用，且多媒体、多媒体课件、视频在体育教学、训练、比赛中的运用较其它现代教育技术广泛，因此，宜将多媒体、多媒体课件、视频作为我校该课程的教学内容；通过对MOOC大环境的分析，我们得知：微视频是MOOC最本质和核心的技术，微视频的制作必须是“现代教育技术”课程重要的教学点，才能使得该课程有实践性和前瞻性；通过分析我校体育教育专业所在院系对该课程的实际需求，我们得知，视频、课件、图像制作与处理是该课程必须的教学内容。图4为以上4种分析方法产生的教学内容。

通过归纳总结，音视频处理是以上4种分析中都强调过的，至少两种分析方法都强调的教学内容是：音视频处理、多媒体课件、图像处理。4种分析方法产生的教学内容的并集为：数字化资源与获取、教学设计、音视频处理、多媒体课件、图像处理、多媒体。

图4 4种分析方法产生的教学内容

3 研究结果

我校体育教育专业学生在前期的“现代教育技术”课程中已基本掌握数字化学习资源与获取，考虑到课时限制、学科融合及教学设计在“现代教育技术”课程中的重要性，通过探索性研究法，将教学设计融入到音频、视频、多媒体、图像处理的体育教学案例中实现学科融合，最终将我校体育教育专业“现代教育技术”课程的教学内容确定为：教学设计、音视频处理、多媒体课件、图像处理，如图5

图5 我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容

4 结语

“现代教育技术”课程作为我校体育教育专业新开设的课程，其目的是培养学生的教育技术素养，其教学内容的确定至关重要。面对国内对该课程尚无统一定论和没有统一教材的现状，本文通过网络分析法、文献检索法、信息研究法、探索性研究法，最终确定了我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容，从而为体育教育专业“现代教育技术”课程成功开设奠定了基础,为国内同类院校该课程的开设与建设提供了借鉴和参考作用。

[1]张有录,俞树煜.关于师范院校“现代教育技术”课程的思考[J].电化教育研究,2005（2）：40-43

[2]爱课程网.关于网站[EB/OL].[2014-08-05].http://www. icourses.cn/aboutus/.

[3]国家精品课程资源网.关于网站[EB/OL].[2014-08-05]. http://www.jingpinke.com/about/us.

[4]刘钟情.数据挖掘技术在MOOC中的应用研究[J].江汉大学学报（自然科学版），2015,43（4）：367-370

[5]宋灵青.MOOC时代教师面临的挑战与专业发展研究[J].中国电化研究，2014（9）：139-143

[6]李岳黄.谈现代教育技术与学科教学的整合[J].中国成人教育，2007，（2）：119～120

刘钟情，女，1982年，汉族，湖北省黄梅县，助教，硕士 ，研究方向：计算机应用。

Research on ”Modern Educational Technology” course teaching content for the Physical Education Major

Liu Zhongqing
(Information Technology Center of Chengdu Sport University, Chengdu，610000）

According to the characteristics of Physical Education Major in Chengdu Sport University, using the network analysis method、 literature search method、information research method、 exploratory research method、through the analysis of "modern education technology" online Curriculum of the teaching content、the use of modern educational technology in the sports teaching and competition、the MOOC background、the actual situation of the Department of Physical Education、 the teaching content of ”Modern Educational Technology” Curriculum is determined ,so as to lay a foundation for the success of the "modern educational technology" Curriculum of physical education major.

Physical Education Major;”Modern Educational Technology” Curriculum;teaching content of Curriculum

本文为成都体育学院教改课题“我校体育教育专业现代教育技术课程开展研究”（课题编号：16YJG03）的阶段性研究成果。