艺术类高校大学英语教学策略研究

雷天会++赵桂珍

摘要：艺术类大学生是特殊的群体，由于专业设置、学生性格等原因，导致学生的英语基础薄弱、学习方式单一，艺术类大学英语教育也一直处于薄弱环节，因此，本文对艺术类高校英语教学现状做出简要分析，提出英语教学中存在的问题，针对提出的问题，阐述解决的办法。

关键词：大学英语；教学策略；学习方式

0 引言

高校艺术生是音乐、美术、舞蹈、设计、摄影等专业学生，随着艺术生年年扩招，艺术生群体也逐渐扩大，其具有独特的思维方式、行为特点，但是英语是艺术生的薄弱项，会影响到他们的毕业、就业。因此，艺术生的英语教学工作的重要性愈显突出，要注意分析艺术高校的英语教学状况，探究英语教学的相关对策，提高艺术生的英语教学质量。这既关系到大学英语改革，也关系到艺术生的未来发展。

1 艺术高校英语教学存在的问题分析

1.1 艺术生英语基础薄弱，学习积极性较差

艺术生在中学时期学习过程中，注重艺术课程的学习和艺术课程的成绩，忽略了英语学习。进入大学后，艺术生更加注重个性发展，更多的精力也花在专业课程的学习，对英语课程不够重视。第二，由于艺术专业的特殊性，学生在英语学习中，缺乏兴趣和积极性。他们英语学习的目的是为了通过考试，拿到毕业证书。第三，艺术生英语学习存在心理障碍，缺乏自信心，这也是影响英语学习最终的因素。

1.2 教学方法单调，教学方式单一

艺术类院校教师教学基本沿用传统的教学模式，以教材、知识为中心，忽略学生学习能力的培养，缺乏理论知识与实践经验结合。首先，这种教学模式会造成学生学习缺乏主动性，而是被动的接受知识。其次，这种教学模式让学生缺少实践经验，阻碍了学生应用能力的培养。

1.3 教材难度过高，教学设备落后

艺术生学习能力学习成绩参差不齐，学生的知识结构也不相同，在提高了教材难度的大学英语，学生对大学英语的学习难以适应。现在艺术高校注重专业工作室的建设和发展，忽略英语教学设备的改善和提高，英语语音设备欠缺，英语学习资料匮乏。

1.4 教学目标不够明确，脱离实际

英语教学改革强调培养学生语言运用能力，培养适应现代化社会的高素质新型人才。但是，艺术类高校英语教学目标不够明确，使得学生在英语学习中缺乏方向。同时，艺术高校英语教学脱离实际情况，不注重学生的应用能力，没有针对性。

2 艺术类高校大学英语教学策略研究

2.1 运用现代信息技术教学，增强学习自主性

随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体丰富教学方法和模式，完善教学内容，为学生提供广阔的学习空间。其次，网络有着丰富的学习资源，学生可以根据自身的学习要求和能力，下载安装适合自身学习的英语学习软件和视频，既丰富了学生的知识，也可以培养学生的自我学习能力和习惯。运用现代信息技术教学的策略，可以让教师能够尽情的教学教材的知识，也可以广泛的运用教材之外的知识，同时，也能够让学生学到想学的知识，让学生能够自主的支配时间，享受学习英语的乐趣。现代信息技术可以让学生参与到学习中，让学生结合艺术与英语，让学习从学习中感受英语带来的魅力，克服学习的懒惰型。

2.2 实现分级教学，注重学生个性发展

艺术生的英语基础和学习能力参差不齐，为了弥补艺术生英语学习上的短板，教师应熟悉了解学生，从学习心理、学习能力、学习基础等方面入手，将学生实行分级教学，指定明确的教学计划和目标。其次，学生考核也应该根据学生专业、学生学习能力、学习心理来进行分类，实行分级考核，让学生参与到学习中来。艺术生的特点是具有张扬的个性，艺术生的英语教学可以结合艺术专业，通过音乐、美术、动漫、设计等形式进行教学，既可以吸引学生学习，也可以让学生从专业课程中去联想英语知识。艺术生的英语教学要注重学生的个性发展，才能让英语教学充满魅力。

2.3 增加学生实践课程，提高语言运用能力

不管是英语学习，还是音乐、美术、动漫、设计等艺术专业专业课程都是实践性极强的课程。英语是艺术生较为薄弱的一门学科，大学英语改革也注重学生的实践性教学和英语运用能力。因此，艺术类教学要增加实践课堂，增强学生的语言运用能力。比如说音乐专业学生的英语教学过程中，可以结合英语歌曲，让学生在学习中学歌，在学歌中学习英语。教师引导学生英语就是一种音乐。比如说动漫专业学生的英语教学，可以让学生编排英语类的节目，让学生自己把节目录制视频，进行剪辑加工。这样的教学形式既让学生参与到英语学习中，也让学生通过自主学习，融合专业视频制作课程。

2.4 注重学生心理辅导，增加师生交流

艺术类学生英语学习存在着一定的心理障碍，普遍重视专业课，忽视英语学习。其次，部分艺术生存在英语学习惧怕心理。如果文凭学位不与英语有密切的关系，估计很多艺术生会放弃英语的学习。因此，英语教师肩负着重要的责任。不仅仅是简单的把教学计划完成，还要以身作则有耐心的对学习进行摸底，针对不同类型的学生进行心理辅导，让学生摆正英语学习的心态，克服英语学习的心理障碍。最后，教师对学习进行学习指导、心理辅导，能够促进师生交流，加深学生对教师的了解，让学生也能够因为教师善良和蔼，产生一种敬意，进而喜欢英语学习。

3 结束语

英语是一门实践性课程。艺术类英语教学要注重学生实际情况，制定合理的教学计划和教学目标，让学生意识到英语学习的重要性，增强学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性，让学生掌握扎实的英语基础知识，培养学生的语言运用能力。

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