尊重生活感受 丰富表现内涵

黄发策

摘 要：学校艺术节学生作品展作为学校的一项重要的校园文化活动，是展示学生艺术素养的重要途径。充分尊重学生的多元与个性的张扬，肯定和包容学生的创造思维与作品独特品质，是本次展示活动的内涵与突出主题。同时，通过作品展寻找与探究我校艺术教育更好的途径和手段，展示更能突出视觉效果，具有我校教育特质的更好作品对艺术教育具有重要的意义。

关键词：艺术语言；探索；思考与建议

每年一度的学校艺术节学生作品展落幕已有数月之久，我怀着一种特殊的情感为作品展取得的师生关注的空前效应的程度而高兴。推行素质教育多年，中小学把艺术教育作为素质教育及提升学生素质的重要学科，并将之作为一项重要的德育课题纳入了学校德育教育总体发展的规划中。归结本届学生作品展的成果提出以下几点思考。

1 学生作品展呈多元、独特的绘画艺术语言

学校美术教育一直在追求多方位发挥学生个性，尊重学生的想法，教师给予技法基础的指导。在现代美术思潮牵引下，展开对艺术本体的追寻，拓展了纯真的艺术语言的个性，推动学生进行艺术创作的兴趣及积极投入有一定作用。本届较上届作品展，从内容到形式，画面立意、构图、定型、节奏、旋律，学生的把握程度有一定进步。作品展题材广泛，有针对乡土文化资源的题材，有反应现实生活的都市现象题材等，画种丰富，（国画、油画、版画、水彩、装饰画等）是本次作品展的亮点。这些作品来自学生自由创作或在教师指导下创作而成。学校艺术教育要充分尊重学生的多元性与个性的张扬，鼓励作品独特性思考特性。每一位欣赏者观看都有一种安静、高尚、朴雅的感受，这或许就是学生纯真的美术作品显现出的独特的魅力和品格所在。

由此可见，艺术教育在学校德育工作建设上具有重要作用，尤其在塑造学生艺术品德，培养学生追求美，发现美，创造美。做一个具备气质型的学生，为整体营造浓郁的“美”的环境，创造了良好的校园文化氛围起到重要作用。因此，开展美术创作教育活动，践行艺术创造能力，推进常态艺术教学的有效性，是当下校园文化教育与建设过程中培养学生良好的艺术素质和多元、独特的绘画艺术语言表现的行之有效的手段。

2 创作过程的感触——敢于探索

为更好组织好本届作品展，学校积极动员与宣传，制定具体方案及评奖方法，并要求美术科组开展模块选修课程（国画、版画、水彩、设计等课程），校园出现空前的热烈气氛。学生在课余时间积极参加相关课题学习，学习各种画种的技法基础，并认真收集相关题材，素材进行创作。

国画创作小组学生大胆运用线、墨、色等绘画语言，点线面与黑白灰结合，创作出一幅幅生动有趣，富有情调，感染力强的作品。如作品《无声世界》、《五月天》、《假月》等，大胆运用笔墨，笔法刚炼，描写年轻一代的都市生活场景，生动有趣，活泼的场面感染着每个人。再如《菊花盛会》、《七彩现象》等，学生运用变化的线表现，塑造物象结构，体现较强的质感、量感、光感、色感，具有一种别致的情意。这些作品绘画语言丰富，生动，创造力强，有时代审美特征。同时也反映出同学们对生活的细节观察，作品充满了生活情趣。应该说，学生创造的过程树立了他们客观生活态度，提升了作品创作基调和拓宽了创作源泉，达到艺术培养的根本要求。

版画创作小组学生们在学习刀法运用时态度积极，本来很枯燥的学习，在他们求知欲中变得旺盛起来。选题创作过程，学生们大胆创新，从题材到创作刀法技巧运用，都表现出非常态的一面，大多数学生追求写意的画面感觉，平刀运用可谓说达到“极致”。如《青春的梦》《星期日的下午》的画面刻画上将人物特有的气质在刀法运用中表现得淋漓尽致，视觉效果相当突出，具有丰富的版画语言。

其他学习小组同样运用不同材料、表现手法呈现世界的多彩，内涵深刻，不同程度提升自我创造美的能力。

3 对作品展出现的问题的思考

在日常生活中，我们通常不会注意生活的细节，或者学生的思维训练不够，有的作品出现了用自己的眼睛去看别人描绘过的东西，那么作品本身的问题——生硬、抄袭，缺少感染力。加上对绘画的技法不够熟练，画面显得有不伦不类了。为了解决这问题，需要加强美术基础练习，学校建立长效机制保证艺术课程开展，全员参与，营造更好的艺术氛围。

作品展的展示场地投入，装备等需要扩展，不同画种的展示可以恰当地考虑增强空间与主体结合的效果，增设一些梯式展示，增强立体感，改变以往展示所呈现的画面的单一平面效果，使美术作品展出质量有大提高。

4 建议与设想

为了更好指导创作优秀的作品，让学生投入艺术的学习环境中，老师需要收集大量素材和范画，需要提升自我创作能力，才能给予同学们更多指导。

学校艺术节学生作品展与常规教学的衔接如何从课本教学转向现实创作思维培养。这是值得思考与探索的？课堂教学就得围绕作品本身创造的背景、内容、形式、构成、技法展开探究与实践。开展主题性的学习，如：国画、版画、油画等，学习更有针对性，让学生在创作过程中更注重文化意识。树立强大的自信，认真面对生活环境、观念、审美情趣，有意识培养艺术思维好习惯，给学生一个广阔的舞台，给他们笔下表达艺术主张和态度的机会，这一切对艺术教育具有重要的意义。

艺术节美术作品展从组织到创作这一过程，是学生思维创造能力的升华。作品具有超脱性，幼嫩的艺术作品中透露出艺术创作过程中个体的精神世界，更是一种超越自我，超越生活常态的精神表现。我感受到校园的欢乐，阳光的灿烂，爱的温暖，对未来充满希望。同时也感受到这一过程就是一种心灵体验，一切随着艺术的自由创作的运动潜移默化地渗透到学校全员，这是一个美术教师真实世界的向往，是灵魂的归宿。

参考文献：

[1] 伊少淳.美术新课程案例与评析[M].高等教育出版社.

[2] 孙玉方.美术基础教学研究与拓展[M].云南美术出版社.

[3] 高中新课程教学——问题与问题解决[M].江苏教育出版社.

[4] 莘敏，杨春生.美术教学指南实施[M].华中师范大学出版社.