最好的成长就是自我成长

李中满

最好的成长就是自我成长

李中满

我们提出培养学生“六自”精神的目标，即精神自立、品德自律、学习自主、体育自强、管理自主、艺术自由，并从学生、教师、家长三个维度做了很多尝试，目前已取得较好的成效。

一、编印《中小学生学习·成长手册》，为学生自我管理提供范本

为了加强学生自我教育、自我激励和自我管理，我们从2011年下期开始编写《中小学生学习·成长手册》，从德育、行为习惯和学习动机等方面入手，提出学生在不同阶段需要养成的良好习惯和达成的学习、成长目标，然后引导学生每天进行自我反思、感悟，逐步做到精神自立、品德自律、学习自主、体育自强、管理自主、艺术自由，再结合小组互评、家长和教师督导，力争把学生的养成教育落实到每一天。

因为《手册》中列举的学习、成长所必须遵守的规则或制度，都是学生在老师指导下自主制定的，即“大家立法守法”，所以学生就更容易接受。让学生自主学习，自我管理，自我发展，这必然比被动式学习和管理效果更好。

鹿马桥中学结合《中学生学习·成长手册》，创新地利用每天读报课开展自治班会。很多学校的班会课往往是班主任安排工作的课，而鹿马桥镇中学的班会，班主任只是一个组织者，真正主持的是学生，是值日班长。班会开始时，先让学生对照《手册》填写学习和成长记录，再由小组互查，互相交流一天来的收获或困惑：凡发现有好的学习经验或成长体会，就在全班交流；有困惑或带普遍性的问题，就在全班开展讨论；有严重违反“成功法则”或班规者，要到台上做说明，或唱歌或诵读课文以示惩戒。自治班会后，再由值日班长或班会主持人组织读报或讨论，可以是演讲，也可以是辩论，甚至可以是小品表演和赛歌的形式。

鹿马桥中学通过自治班会，学风、校风都发生了巨大的变化，学生考试成绩和综合素养都有了很大的提高。2012年，鹿马桥中学被评为东安县课改示范学校，2013年被评为永州市德育基地学校。

《手册》经过两年多试用，于2014年1月由广东人民出版社正式出版，面向全国发行。实践证明，《手册》对学生的养成教育有非常重要的作用，它能很好地培养学生的“六自精神”，从而促进学生健康成长和全面发展。

二、编写《教师工作日记》，为落实学生成长目标保驾护航

教师厌教是农村中小学普遍存在的现象。学校常规管理很多流于形式，难有实效。为此，我们编写了《教师工作日记》，强调教师自我反思，自我发展。

改变对教师评价只看考试成绩的做法，强调过程评价和终结性评价相结合，自我评价和同年级同学科老师互相评价相结合。

创新教师例会制度。学校每次例会前20分钟用于教师互查《教师工作日记》，发现对学生关心、帮扶或教学体会有创意的，就在例会上宣讲，学校将给予适当奖励，从而促进学校常规管理落到实处。

学校规定，班主任每天要督查学生填写《学生学习·成长手册》。每个月学校常规检查，要检查《学生学习·成长手册》和《教师工作日记》。凡学生在《手册》中反映的学习、成长问题，相关老师都要给予回应和帮助。在评价学生时，教师要根据学生成长的五个维度，每月评选“五星学生”，即学习之星、文明之星、进步之星、艺体之星和团队之星。通过创新评价制度，我县各中小学校阳光体育和兴趣小组活动都轰轰烈烈地开展起来：一小实验学校自创《三字经》韵律操，让学生在锻炼中强化品德修养；塘复小学的太极拳轻灵圆活、松柔慢匀、开合有序、刚柔相济；端桥铺中学阳光体育活动全校参与，几百人做操后齐跳自由舞、弄拳舞棍，动作整齐，场面恢宏，上了东安电视台；鹿马桥中学的舞龙队、白牙市二小的腰鼓队、水冷学校少林拳少林棍等，各具特色，成为东安教育一道道靓丽的风景。

三、重视家校联系，形成教育合力，为学生健康成长提供立体保障

农村中小学生长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是很多学校老师和家长普遍的观念，加之农村许多家长自身的文化素养偏低对子女潜移默化的影响，使得当前农村中小学生普遍存在着不良的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、消费习惯等。

另外，家长及长辈们对子女不正确的偏爱或溺爱，造成孩子们对父母过分依赖，缺乏个人生活实践，缺乏基本的自立能力锻炼，缺乏顽强的意志，缺乏独立生活和自主管理能力，缺乏生活的责任感，造成人格缺陷，一旦离开父母走上社会，他们就会感到迷茫。

要改变这种现状，单纯靠学校教育是不行的。需要学生、教师、家长三方努力才行。

首先要教师转变理念，再由教师引导学生、引导家长，共同为学生长远发展规划蓝图。其次，要通过《中小学生学习·成长手册》，引导学生自我反思，并让家长及时了解孩子学习和成长的状况，同时也让老师了解学生在家里的表现，对学生学习和成长遇到的问题及时给予帮助，这比每学期末对学生进行一次性评价效果好很多。

当然，家校联系的方式还有很多，如利用家长学校开家长会，建立家长QQ群、微信群等。总之，加强家校联系，形成教育合力，是当代教育不可或缺的一个要素。

教学是教育的手段，教育是教学的归宿；教学质量的提高，只是成功教育的附带产品。我们应该跳出课堂教学改革看课改，凡违背学生健康成长和发展的所有行为，我们都要一一加以改正。我们要转变理念，放手培养学生精神自立、品德自律、学习自主、体育自强、管理自主、艺术自由的精神，让教育回归本质，确保教育是为了人的发展这个方向。唯有如此，我们的教育才有前途，我们的民族才有希望，我们的学生才有未来。

（作者单位：东安县教研室）