从指挥艺术看学校管理

唐艳梅

从指挥艺术看学校管理

唐艳梅

著名教育家苏霍姆林斯基说：“作为校长，不仅是学校的主要教育者，而且形象的说，也是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者发出的声响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”这个比喻十分形象贴切。的确，一所学校的校长和一支乐队的指挥有着许多类似与共通之处，校长还真得好好学习“指挥”这门艺术。

一、点燃梦想，引领学校发展

指挥是一个乐队的灵魂，指挥对作品的理解与创造，融入的思想和感情，无不影响着整个乐队演奏的效果。校长是一所学校的引领者，校长的教育思想与办学理念，无不影响着学校的每一个人。好的指挥凭借较高的音乐理论、音乐感知力和音乐技能，在一次次排练中，与队员共同筑梦、追梦、圆梦。好的校长，也要播种理想信念，点燃教育梦想，引领学校发展。

苏霍姆林斯基还说：“校长对学校工作的领导，首先是教育思想的领导。”眼界决定境界，思路决定出路。正如指挥的高度决定了乐队的高度一样，校长的思想决定了学校的发展。办学思想是学校的一面旗帜，作为把握学校方向的“舵手”，校长要站得高、看得远，能够深入了解学校的历史与现状、优势与短板、学校发展的环境和教育政策的走向，并据此确定长远的办学目标，高屋建瓴，科学规划，绘制好发展蓝图，使之成为师生的共同愿景，这是极为重要的。

动画片《海底总动员》片尾的一个情节，让人印象深刻。尼莫与父亲好不容易相聚，没想到与很多鱼一起被一张大网网住，大家惊慌失措之时，沉着机智的尼莫指挥大家一起齐心协力向下冲，最终坠破渔网全都获救。在这里，尼莫就是一个团队出色的引领者。它有明确的目标、清晰的思路和坚毅的行动，并用共同的目标点燃了大家心中的梦想，凝心聚力，众志成城，形成一种比单个力量相叠加还要更强的合力与冲劲，最终突破渔网，获得成功。试想，如果没有共同的目标与理想，各自为政，就算大家都苦苦挣扎，也将无济于事。

当前，受社会大环境的影响，学校的办学也被一张张无形的大网紧紧束缚，需要校长用自己坚定的理想信念和坚强的勇气毅力点燃师生的教育梦想，向着目标——突围。突破瓶颈、突出重围，学校会一步一步的上升到一个又一个的高地。思想是行动的先导，虽然思想转化为行动、内化为信念有一个漫长而艰巨的渗透过程，但只要我们不忘初心，齐心协力开拓前进，必能创造奇迹。因此，校长提出符合学校可持续发展的办学理念，把学校的每一个人（包括家长）凝聚在一起向前进，无论路途多么遥远曲折，目标最终都会实现。我始终觉得，作为校长，没有什么比点燃梦想、凝聚力量更为重要。

二、唤醒激情，促进教师成长

每个人的心里都住着两个“我”，一个积极向上，一个消极懈怠。两个“我”总是不断的掐架，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。人就是这样的一个矛盾综合体。

一个好的指挥，要演绎出不同歌曲的不同风格与特色，需要有效地运用每个队员演奏的声音去完美表达作品的内涵。调动情绪，唤醒激情，人尽其才，各尽所能，是指挥必不可少的基本功。设想一个指挥不能充分激发出每一个队员的潜能，不能有效调动每一个队员的主动性和积极性，这样的演唱、演奏最多可以做到按部就班，四平八稳，要出彩，没有可能。

一所学校又何尝不是如此？不论有多少教师，相对来说，总有积极的，也有消极的，总有主动的，也有被动的。唤醒激情，调动教师的主动性和积极性，促进教师专业成长，是校长的重要责任与使命。一所学校，如果弥漫着消极、被动情绪，有些事没人做，有些人没事做，没事的人盯着做事的人，议论做事的人做的事，使做事的人做不成事做不好事，甚至一些没事的人还滋事闹事，使得做事的人不得不做更多的事，或者干脆就不做事，结果好事变坏事、小事变大事、简单的事变复杂的事。这所学校肯定是办不好的。这不是绕口令，是许多学校都不同程度地存在着的共同现象。

如何避免这些现象，让学校这盘棋活起来，且活而不乱，需要校长尊重、信任、依靠、关爱每位教师，这是唱出和声、奏出和音的基础。只有每位教师都感受到了尊重，体会到了信任，认识到了自己的重要性，才能摆正好自己的位置，不跑调，不杂音，分工合作，协调配合，互相之间你呼我应，这样才能使曲目完整和谐，才能使旋律演绎得优美动听。

尊重、信任、依靠、关爱是唤醒教师激情的不二法门。激情源于一个理想、一份信念、一种认同。作为校长，要点燃青年教师“初生牛犊不怕虎”的豪情，要激发中年教师“直挂云帆济沧海”的热情，要唤醒老年教师“化作春泥更护花”的痴情。最是真情恒久远。朱永新教授在《我的教育理想》中也说过：一个人没有冲动没有激情就永远不会有成功。成功来自激情，来自不懈的追求与努力。如果我们的教育失去激情，我们的老师缺乏激情，我们的学校我们的课堂将多么的乏味，我们的教育将失去色彩。

三、丰富内涵，提升幸福指数

再经典的曲目，不同的指挥会有不同的理解，会在尊重原创的基础上根据乐队的实力和特点进行再处理，巧妙、自然地融入指挥的音乐思想，丰富内涵，进行新的设计和创造，这样的声音效果表现力就更强。但不管怎么改变，怎么创造，目的都是为了更好的体现出作品的思想，打动听众，深入人心。

学校管理也是如此。同一所学校，不同的校长会用不同的管理方式，会自然而然地渗透自己的办学思想、价值观念、行为准则等。但万变不离其宗，都是为了立德树人，促进学校的发展和师生的成长。只是不同的方式有着完全不同的感受。依靠行政权威、依靠条条框框，或许也能把学校管理得井然有序，但在这样的环境中工作学习，只怕没有多少快乐可言。

好的指挥，不会把自己的理解和要求强加给乐队队员，一定会以一种平等交流的姿态和大家共同探讨。强加下去，只要有一个人不认同，就会奏出不和谐的声音。好的校长，也不会把自己的观点和想法强加给师生，尽管采取强硬的措施也许见效快，但难以产生共鸣。没有思想与情感的共鸣，就没有活力，缺少温馨。

学校是文化场所，是思想和思想交流、情感和情感沟通、生命和生命对话的场所。对教育而言，对学校而言，一切问题，皆由文化问题产生；一切问题，皆由文化问题解决。学校的核心问题，是学校文化建设。“文化管理是学校管理的最高境界”。一所学校，如果只单一地抓考试成绩，重视考试科目教学，就算迎合了当今以考试成绩为上的家长认可，但也很难算是一所优质的学校。校长也不是优秀的校长。我觉得，优质学校与一般学校的差别，在于学校品质的不同，而一所学校品质的高低，取决于学校的文化和特色的优劣。

学校文化的形成是一个缓慢且艰难的过程，但一旦形成，它就会像一个无形的指挥家一样指挥着师生的思想和行为。作为校长，要积极营造一种健康向上、积极进取、师生认同、独具魅力的学校文化。有了这种文化，师生就会在其引领和熏陶下，好学乐教、创先争优、不断前行、不断创新，直至实现师生的自我价值。当学校成为师生创造和实现梦想、挥洒激情与生命的地方，当教师的教育梦想、学生的成才梦想都能在学校得到最好地张扬，学校的内涵就会更丰富，学校的师生就会更幸福。

（作者系新邵县教育局副局长）