什么阻碍了寒门学子的成才之路

什么阻碍了寒门学子的成才之路

自大学扩招以来，中国在校大学生人数增加了10倍有余，但重点大学里的农村学生比例自1990年开始不断滑落。近年来，高中的农村学生总体比例在升高，但仅有37%的学生能读完高中。寒门学子的教育上升通道因何不畅？

寒门子弟离一流高校越来越远

知识改变命运？出身决定命运？

1978年，我国恢复高考。从那时起，一大批贫寒家庭的年轻人通过高考，实现了“鲤鱼跳龙门”，不仅改变了自己的人生，甚至同时改变了整个家庭以及家庭中下一代的命运。在许多农村家庭，再穷也要供有望考上大学的孩子读书。但这种状况在近几年出现了变化。

2004年，麦子一篇文章《我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》引起了多少共鸣，一个农家子弟经过18年的奋斗，才取得和城市同龄人平起平坐的权利。如今，我们发现城市与农村的距离不只是18年。再丰盛的年华叠加，农村的孩子仍不能和城市的孩子坐在一起喝咖啡。

18年的时间，农村寒门子弟可以通过刻苦学习，小学升初中，初中升高中，高中考大学，一座座独木桥上奋勇搏杀完成跳“农门”。可现在，这一跳“农门”的通道并不顺畅。

北大清华等重点大学教授调查发现，中国重点大学农村学生比例自1990年起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。看似简单的比例下降，背后却是农村孩子改变命运机能的退化，以及“知识改变命运”这个认知的溃败。

曾有媒体发问：穷孩子没春天——寒门子弟为何离高校越来越远？教育一直被认为是改变人生命运的一种方式，特别是对底层人民，但现在看到的是能够通过教育改变人生的穷孩子越来越少，优质的教育资源仍不可逆转地向发达地区集中。

其实，即使寒门学子进入了名校，他们与城市同学的差别，从进校之初就会凸显了。而这些差别都逃不开四个字——“阶层烙印”。

我们看一个孩子的故事就知道了。他叫做小A，从中国某国家级贫困县考到了清华大学。然而，从踏入校门的那一天，就感受到了自己的格格不入。在清华的第一堂专业课就把他打入了低谷。因为他完全听不懂，可是其他同学们似乎都能接受。他不敢去找老师请教问题，害怕老师说他笨，只能自己吃力地啃书。可尽管这样，还是赶不上别人的进度。平时，同学们的闲聊小A总是插不上嘴，因为好多名词他都是头一回听说，更别说那些外国的明星和球队。此外，虽然学校已经为他减免了部分学费、住宿费等在校费用，但父母一年只有几千块的收入，实在给不了他多少生活费。所以他的口袋总是空空。每逢周末同学聚餐、班级活动，小A只能找借口不去。到毕业找工作时，他的同学往往更加自信、勇敢，面试时能够侃侃而谈、自如发挥。他们的谈吐、专业化素养和社交能力都比小A强。于是，小A在日记里感叹道：“毕业于清华，我似乎依然不是精英。一个穷学生考到了重点大学，可以提升的是成绩和能力，但终究抹不掉的，是已经深深刻在我身上的阶层烙印。”

寒门学子求学路上为何障碍重重

其实，上述的“阶层烙印”是寒门学子自身的感受，而高校以及高考本身并不“歧视”贫困学生。调查显示，在控制其他因素的情况下，贫困学生的高考表现与非贫困学生并没有显著差异。真正的差别与障碍存在于高中之前。那么。究竟是什么阻碍了他们的教育上升通道？

首先是中国的劳动力教育水平低于中等收入国家平均水平。一份中国2010年人口普查的数据，显示了6-80岁人群的教育水平分布。其中具备高中以上学历的只有24%。而其他中等收入国家的这个比例是74%，巴西和阿根廷也都是40%以上。

这意味着什么呢？我们都在说防止中等收入陷阱，但是中等收入国家的劳动力基本素质比中国还高，高中生占劳动人口比例的平均水平是32%。我们只比南非稍微高一点。中国的GDP增速过去每年都超过10%，现在降到6%、7%，也很高。

农村教育行动计划（REAP）中方主任张林秀说：“我们讲产业升级、经济结构转型、人力资本，但基本劳动力的人口素质是这样的，这引起我们的担忧。”

其次是城乡差距。中国的农村和城市相比，教育差距非常大。

过去几年，REAP在贫困农村地区就学生入学问题开展了8次大规模的调查，结果显示，2013年，贫困农村地区37%的人完成高中阶段的学习。而城市学生基本超过90%。而城乡差距在高中之前就出现了。初一入学的时候100名学生，到初三的时候69人，其中23人没有再上高中，读到高三的就只剩下37人。

其实，再往前，问题在小学阶段就出现了。根据世界银行2005年针对四年级小学生的标准化测试，农村和城市的学生在学业等各方面表现整整相差了两年。

最近这些年，国家教育投资越来越多，师资、设备等很多方面都在改进。但是在营养健康方面，水平较差。其他再好，孩子生病或者营养不良，注意力没法集中，也学不好。

此外，我们经常说输在起跑线上，那么真正的起跑线在哪？婴幼儿。越来越多研究表明，在生命头1000天是宝宝最好的时期，这是脑科学、神经科学和营养学家说出来的，大脑发育的敏感期是0-3岁。瑞典等国家从上世纪60年代开始就注重婴幼儿养育，中国政府在婴幼儿营养和科学养育方面的投资几乎为零。

张林秀说，我们也在陕南地区做了婴幼儿营养健康和能力发展的测试，发现大约40%的婴幼儿存在智力发育或运动水平发育滞后。同时，接近一半的孩子贫血。我们跟踪了4年，发现多半的贫血会自然愈合，从49%降到23%。但认知发育滞后的比例，则从28%上升到53%，这个代表性是震撼的。根据2010年全国人口普查的数据，共有近一半的3岁儿童生活在贫困农村地区。

未来农村教育该往何处去

现在的农村教育是在复制城市的应试教育，同样的标准和规则。但是农村的教育资源、学生的学习能力难以和城市竞争，我们把这种竞争称之为“龟兔赛跑”。实际上农村还是处于非常弱势的地位，所以表现为初中阶段大规模大量的辍学，到了高中升学的比例也很低。那么，在农村实行完全城市化的教育这件事情是不是合理的？

张林秀认为，城市教育和农村教育适应性应该一样，但是方式方法要改进。“我有一个朋友搞教育的，他给孩子买小画书，所有的童话书都是外面进来的，不是我们本土的。这值得我们教育教学的人去思考，怎么把课件弄得更接近农村的孩子？”但从教学目标上来看，水平不应该降。不能在知识水平上对农村和城里有不同要求。他们将来总得到北京、上海等大城市，他们会碰面的，要在同一个场地竞争的。

张林秀还指出，教育的核心是培养我们社会经济发展合格的人才。人才需要有非熟练的工人，也要有高精尖的。无论是农村还是城市，公共资源要培养社会经济发展所需要的合格劳动力人才。他也要为自己的家庭带来回报。不见得所有人都要去上大学，起码应该有足够的知识能够在社会上立足。

我们现在属于中等收入转型的国家，基本的劳动力都是高中水平的，所以能学会掌握新技能的能力，而不是技能本身，是我们教育培养的目标，也应该是未来农村教育的一大方向。

（《南方都市报》2016.9.23、光明网2016.5.18等）