“五个认同”融入《概论》课的思考

【摘 要】 本文首先阐述了“五个认同”融入《概论》课教学中的重要意义，其次论述了“五个认同”融入《概论》课教学的实施策略，主张在课堂教学中，通过各种方式的讲解让学生充分理解和吸收“五个认同”，内化为自己的认识;同时通过丰富的实践教学活动，不断提高学生将理论运用到实践的能力。

【关键词】 “五个认同”;《概论》课程教学;融入;意义;策略

中共中央政治局委员、自治区党委书记张春贤在去年6月召开的爱国宗教人士座谈会上提出“五个认同”，即“不断强化对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同”，[1]深入开展“五个认同”教育活动对新疆自治区大学生树立正确的国家观、历史观、民族观和文化观有着重要的推动作用。在自治区现阶段有很强针对性和现实性，对搞好新疆的民族团结，实现和谐新疆有重要作用。

“五个认同”教育，是维护民族团结的纽带，是当前自治区进行大学生思想政治教育的重要内容之一。下面将就“五个认同”教育如何在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课教学中开展谈一点自己的认识。

一、充分认识“五个认同”融入《概论》课教学中的重要意义

人与动物的本质区别在于人有意识而动物没有，并且人有主观能动性，可以认识和把握这种意识，并可以利用所掌握的规律，改造自然和自身的生存环境。今天的大学生朝气蓬勃，创造力强，但是社会意识的多元、多变，容易让青年大学生们常常陷入困境当中。在新疆这样一个多民族地方，不断提高大学生的思想政治素质，不断加强民族团结教育，才能避免被错误观念所误导，从而坚定信念、明确正确方向。把“五个认同”融入到《概论》课教学中使我们进行思想政治教育的重要途径，意义重大。

二、“五个认同”融入《概论》课教学的实施策略

在《概论》课教学中融入“五个认同”，关键要在教学目标的情感、态度、价值观目标中体现出来，并且将“五个认同”贯穿到整个教学实践活动中。通过课堂教学，了解“五个认同”内容，通过实践课教学活动切身体会“五个认同”的重要作用。我们有大批的课外实践教学基地，比如：达西村、规划馆、博物馆、福利院、十八团渠革命烈士纪念碑等;还有许多校内实践教学基地，比如：郑吉、邓小平、渥巴锡、雷锋雕像，校史馆等。

2015年8月24日，习近平在中央第六次西藏工作座谈会上指出：“必须全面正确贯彻党的民族政策和宗教政策，加强民族团结，不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。”[2]

“五个认同”表达了各民族共同的信念，是增进民族情感的纽带，是各民族的共同愿望。同时也是我们坚定不移地走具有中国特色社会主义道路、弘扬伟大的中华民族精神思想基础。《概论》课作为思想政治理论课中的其中之一，根据“五个认同”内容，紧密结合教材，将“五个认同”观点融入相关章节内容中。

1、“对伟大祖国的认同”

在《概论》教材中主要通过第九章“实现祖国完全统一的理论”中体现。通过了解我们党关于实现祖国统一的基本立场、战略策略和方针政策，深入了解到中国共产党提出“武力解放台湾”到“和平解放台湾”两个阶段的历史背景，把握其基本内容和重要意义。

本章的实践活动是：观看《香港回归》记录片。使学生能感受到，我们有决心也有信心完成祖国的统一。

通过对本章的学习，两岸关系已经朝着和平发展的方向发展，两岸同胞在不断加强交流与合作。祖国完全统一的梦想，需要海内外中华各族儿女的不懈努力、共同奋斗才可以完成。

中华民族自古就有强烈的爱国主义传统，在维护国家利益和国家尊严上，坚决和一切分裂祖国的行为做斗争。

2、“对中华民族的认同”

在《概论》课教材中第八章第三节“建设中国特色社会主义文化”和第九章“实现祖国完全统一理论”中都有部分体现。

习近平在2014年9月29日的中央民族工作会议上强调：“增强各族干部群众识别大是大非、抵御国内外敌对势力思想渗透的能力。加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。“增强中华民族认同意识，对于加强各民族团结有着重要的意义。

费孝通先生也曾提出“中华民族作为一个自觉的民族实体，是在近百年的中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体，则是在几千年的历史过程中形成的。”[3]这一论断是对近代以来国人“中华民族”认同的自觉延续。各族人民共同缔造了伟大的祖国，与祖国共荣辱、同命运。历史和现实一次次充分证明：任何民族离开了她所依赖的国家都不能独活。在今天这样一个多元化、多极化的世界里，我们也需要有坚实的“身份意识”和清晰的“国家认同”。

本章的实践课活动是：开展一次主题为“共同团结奋斗、共同繁荣发展”民族团结活动课。不断增进过民族感情，使民族团结的意识牢记于心，见于行。

3、“对中华文化的认同”

在《概论》课教材中主要体现在第八章第三节“建设中国特色社会主义文化”中。

四大文明古国，只有中华文化在人类数千年的历史中保留下来，历史悠久，源远流长。当今我国面着多元文化交织、民族众多，宗教多样这样一个形势，解决各民族的文化认同问题，意义重大。只有实现了文化认同，我们开展的民族团结教育活动，各民族的民族友情才可以长存。

2014年9月24日，习近平在出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会时指出：“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”[4]

本章的实践课活动是：开展主题为“民族魂 校园情”的民族服饰展活动。让我们的广大学生可以更直观地了解各民族的特点，了解不同民族的文化，从而增强对各民族文化的认同。

4、“对中国共产党的认同”

在《概论》课教材中主要体现在第十二章“建设中国特色社会主义的领导核心”坚持和完善党的领导，是我们进行社会主义现代化建设的根本保证，从而必须全面提高党的科学化水平，必须全面从严治党。通过对本章内容的讲解，能够使同学们更深刻地认识一个有着崇高信仰的党：共产党。青年大学生必须跟一切危害国家政权、危害国家法律法规、危害执政党、危害广大人们群众利益的破坏行为做坚决的斗争。

本章的实践课活动是：“学党史、知党情、跟党走”为主题的党史知识竞赛活动。通过对党史知识的了解，表达对党丰功伟绩的传颂，进一步弘扬中国共产党员的先进事迹和优良品质。

5、“对中国特色社会主义的认同”

在《概论》课教材中主要体现在第五章“建设中国特色社会主义的总依据”。

对中国特色社会主义的认同。就是要坚定走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系的理论旗帜、坚持中国特色社会主义政治制度。共产党人的无数实践经验再次深刻证明，中国人民选择中国特色社会主义这条伟大的道路是正确的，是历史性的选择，也是一条通往幸福的、富强的、光明的道路。

本章的实践课活动是：观看纪录片《筑梦路上》。让学生们感受到一代又一代的中国共产党人为新中国的成立付出的艰辛努力，深刻体会共产党人的坚定信念。

三、结语

思想政治理论课的目的就在于用正确的理论来指导大学生，通过《概论》课教学，把“五个认同”的思想深入贯彻到大学生的头脑中，是我们进行教学的重要任务。在课堂中，通过各种方式的讲解，能够让学生充分理解和吸收，内化为自己的认识。同时通过丰富的实践教学活动，不断提高学生将理论运用到实践的能力。不断增强学生对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同。使广大的青年学生坚定共产主义的理想信念，同时为新疆地区的长治久安、稳定发展做出自己贡献，增强大学生为祖国大家庭不断奋斗努力的自豪感与责任感。

【注 释】

[1] 张春贤.新疆维吾尔自治区召开爱国宗教人士座谈会上讲话[N].新疆日报，2015-6-14.

[2] 习近平在中央第六次西藏工作座谈会上讲话[N].人民日报，2015-8-25.

[3] 费孝通.中华民族的多元一体格局，1999-09.11.

[4] 习近平出席纪念孔子诞辰2656周年国际学术研讨会讲话[N].人民日报，2014-9-24.

【参考文献】

[1] 习近平在中央民族工作会议上讲话[N].人民日报，2014-9-30.

[2] 人民要论：筑牢理想信念的思想根基[N].人民日报，2016-3-16.

[3] 习近平在省部级主要领导干部全面深化改革专题研讨班开班式讲话[N].人民日报，2014-2-18.

[4] 胡锦涛.携手推动两岸关系和平发展，同心实现中华民族伟大复兴.十七大以来重要文献选编（上）.

【作者简介】

邓红梅（1985-）女，新疆库尔勒人，巴音郭楞职业技术学院思想政治理论课教学部讲师，研究生在读，研究方向：思想政治教育.