保持童心，拥有童趣

徐芹霞

摘 要：讲故事是学前教育班学生必备的一项口语技能。通过讲故事可以使幼儿明白道理，受到教育，讲故事能力的提升不是一朝一夕就能实现的，需要掌握一定的技能技巧。

关键词：学前教育；讲故事；技能技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0085-02

讲故事是我们职业学校学前教育班学生的一项基本口语技能，但是这种技能并不是轻易能掌握的。一般的故事，都是讲一个深刻的、具有普遍意义的道理，蕴含在一个生动的情节里。作为未来的幼儿教师，要讲好故事，除了要表现文字的魅力，更重要的是要通过讲故事，让孩子们受到一次心灵的洗礼，从而明白一定的道理。

一、保持童心，站在幼儿的角度分析故事

要使自己讲的故事让幼儿喜欢，就要学会走进幼儿的心灵，保持一颗童心，站在幼儿的角度去揣摩故事情节，理解故事中的人物。

首先是抓住故事中核心人物的特点。讲故事时需要我们用声音去表现不同人物的性格、身份、年龄等。静静地看、默默地读，我们不要求声音“形似”，而是要以核心人物的特点为突破口，要求声音的“神似”，因为幼儿故事常用人物来贯穿整个过程，幼儿听完一个故事印象最深刻的就是故事中的人物。因此，讲故事时，我们站在幼儿的角度思考：这个人物很鲜活，他有什么样的特点呢？这个人物很重要，他能启发幼儿探究什么呢？这样，我们塑造故事中的人物形象，“以声传情”就有据可依了。接着体会作品细致的感情。站在幼儿的角度去体会故事中的不同情感，欢喜的、痛苦的、平静的、感激的等等。

1.抓住拟声或者摹色的词语，让话语有形、有声、有色，给孩子们留下深刻的印象。

如故事《金色的房子》，抓住描绘房子的词语，尤其是表示色彩的词语“红色的墙、绿色的窗、金色的屋顶亮堂堂……”能使幼儿感受故事的美，获得想象的满足。讲故事《小马过河》，故事的开头可以抓住拟声词“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒” 小马奔跑的声响，表现小马热爱劳动，愿意帮妈妈做事，飞快地向磨坊跑去的急切心情。

2.抓住动态词语，配合手势、体态的变化，既能将话语的含义直观地显现出来，又有助于理解和感受。表情、手势、体态这些态势语还能打破沉闷气氛，激发幼儿活力。

如《三只小羊》中的最后一段，“大灰狼从洞里蹿出来，向三只小羊扑去，三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滚下山去摔死了”。讲故事的过程中，我们要学会运用声音的力度和传神的语调强化动词的感染力。如“撞”“顶”这两个动词表现小羊的勇敢无畏，要读得很有力度，再加上态势的运用，更能增强故事的鲜明性和形象性。讲到大灰狼“蹿出来”，可以上身向前倾，头向前伸；说到“扑去”时，两手可以张开上举，瞪起眼睛等，这样的态势，无不使幼儿兴奋欢悦。

3.朗读出完整的作品。这个过程，要把握语言的层次感，包括声音的适度变化和整体的逻辑脉络。这是再一次抚摸文字，同时让文字转化成内心视像的过程。开始时，进入交代，带领幼儿平静地进入故事，将你的激情留给你体会到的情感的爆发点。中间时，叙述语言要有旁观者的冷静，又要有带领孩子们感受参与其中的激动。另外，故事中的人物身份不同，目的不同，语言也不同，要区别开来。即便同一人物，前后心理状态不同，语言也要有所区别。

二、拥有童趣，站在幼儿的角度表现故事

（一）趣化的内容

幼儿天然地排斥平淡无奇的古诗，他们是绝对不会因为要接受教育来听故事，所以，选择幼儿故事要与幼儿的接受能力相适应，注意选择篇幅短小，内容单纯，充满趣味的故事。如，捷克幼儿故事《六个娃娃七个坑》，故事波澜起伏，内容充满趣味，讲述了一群孩子在沙滩玩耍。他们筑道路、修碉堡、跳到水里嬉戏，后来回到岸上，领头的符兰齐克点数，数来数去少了一个，他惊慌了，孩子们也都着了慌，都只数出了六个。原来孩子们都忘了数自己。

（二）趣化的表现形式

1.儿童化的口语。

这里的儿童化，不是一味模仿幼儿说话，而是指教师讲故事的语言贴近幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，使幼儿乐于接受。幼儿是以无意注意为主，色彩鲜艳、形象生动的描述更能吸引他们的注意。如《猴吃西瓜》中，“老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道：（这里就可以加上咳嗽声）……”，既符合老猴的身份，又使故事生动、真实。

2.情感化的神态。

讲故事时要情绪饱满，可以用情趣化的神态丰富故事内容。神态是比嘴里讲的复杂千百倍的语言，尤其是眼神。如故事《9和0》中“9当了队长，骄傲起来，看不起别的数字娃娃，特别看不起0”。讲这一句，加上蔑视的眼神，可以更加生动地表现9的傲慢。

3.恰当的表达技巧。

讲故事时，语音悦耳，语音调控自如，和谐动听，声调愉快柔和，语气委婉坚定，节奏鲜明匀称，富于音乐美，让幼儿能从中获得美的享受。语气、语调、音色、重音、节奏变化等恰到好处能增强故事的表达效果。

当然，指导学前教育班的学生讲好故事，不能一味地要求学生模仿技巧。白居易讲得好，感人心者，莫先乎情，意思是，能够感化人心的事物，没有比情更好的。要使幼儿愿意听故事，并受到感染，作为未来的幼儿教师要深入研究幼儿心理特点，保持童心，拥有童趣。只有这样，幼儿教师才能感受到故事真情，幼儿们才能被故事真情感动。

参考文献：

[1]姚梅林.幼儿教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]高格禔，舒平.幼儿文学[M].北京：高等教育出版社，2011.