实施多元化的小学语文教学策略研究

唐明祥

摘 要：在小学教学阶段，关于如何提升小学语文的教学质量，已经成为当前小学语文教学工作者必须要解决的问题之一。而小学语文教学语文教学体系中最为重要的一个环节，在教学方面都潜藏着巨大的教学价值，只有加强小学语文教学工作，才能全面提升小学生的素质。但是，由于小学语文受到多种因素的影响，使得我国小学语文教学工作出现了不必要的问题，在某种程度上制约着我国小学语文教学工作的开展。为此，笔者认为，只有实施多元化的小学语文教学策略，才能便于今后语文教学的工作开展。

关键词：小学语文；教学策略；多元化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0061-01

从目前来看，我国小学语文教学面临的发展困境，主要是在教学手段和教师的素质等方面存在严重的问题。那么，在新时期下如何运用多元化的教学手段，才能稳步提升小学语文教学的质量，这就是本文所要探讨的主要问题。

一、注重语文课堂教学中发挥学生的主观能动性

在当前的语文教学中，课程教学已经逐渐成为我国实施素质教育的重要平台，在持续推进课程改革的今天，如何提升我国小学语文教学质量，逐渐成为我国教育界重要的话题之一。为此，笔者认为，只有在课程教学中充分发挥好主观能动性，确保教师能够将学生的主体地位和主体作用发挥出来，积极地发挥小学生的主观能动性，才能在小学语文教学过程中起到关键性的作用。众所周知，在小学的语文教学环节中，小学语文教学必须摒弃传统教学观念所存在的顽疾，在语文的备课环节中，对教学过程中可能出现的问题进行巧妙设计，能够让学生通过丰富的想象力，及时根据问题的提出，通过文章找寻到学生心目中的答案，才能使学生在课堂活动中逐渐活跃起来，从而体现我国小学语文教学水平的高质量。

二、注重教育理念的及时更新

如何构建科学高效的小学语文教学课堂，已经成为语文教学界所必须要关注的话题。从某种程度上看，这也是持续深化我国教学改革的关键性影响因素。从构建主义的角度上看，只有通过不断地学习，才能让我国学生逐渐找寻到自身知识和经验的过程。为此，提升我国小学语文教学的质量和效率，已经成为大势所趋。但要想更好地提升我国小学语文教学水准，就必须转变落后封闭的教学思想，这是因为落后的语文教学思想已经不能完全适应时新时代下学生的心理特点。所以，提升小学语文教师的素养、专业技能要先行，只有这样，才能运用全新的教学思想和教学观念，对相应的语文教学工作进行统领，进而对学生的学习和生活完成指引。另外，在新课程改革的背景下，必须要根据不同学生的年龄阶段、不同的特点和教学内容等方面进行本质性的改变，针对不同学生的心理特点，采取科学有效的教育教学策略，并且有针对性和创作性地对语文教材进行全方位的使用，同时还需要对教材进行认真研究，才能更好地提升对语文的领悟能力和施教能力。

三、灵活运用多种技术手段来提升小学语文教学的效率

在新时期下，新课程改革对每一门课程都做出相应的调整和规划，同时新课程改革对小学语文的教学工作也提出更为苛刻的要求。但是，从本质上看，要能够实施高效率的小学语文教学工作，这就需要在短短的一节课中将大量的知识融入到学生的头脑当中，才能完成相应的教学任务。为此，针对小学语文的教学特点，笔者认为，只有通过多媒体的教学方式，才可以有效地增加小学语文教学工作的形象性和直观性，促使整个小学语文教学工作得以顺利开展。同时，小学语文教师可以使用多媒体，有效地拓展书本内容中的知识面。但在对多媒体的教学环境中，也不能过多依赖多媒体教学。所以，笔者认为，只有恰当使用多媒体，才能有效地发挥好小学语文教学的优势。

四、科学制定高效的教学目标

在小学语文教学中，必须要制定更加科学合理运用知识，进而能够充分满足不同学生的知识需求。众所周知，小学语文教学，必须促进学生的今后发展为主，只有利用语文的学习，提升小学生对语文的交际能力和理解能力，帮助小学生获取记忆思维能力，还要能够获得相应的语言学习经验和方法。另外，在学习方法和目标的制定环节中，必须要为每个学生制定科学有效的学习目标，从而可以有效锻炼学生的创新和创作能力。除此之外，语文的学习，必须要能够培养学生的情感和价值观为主要目标，注重对学生道德素质的培养，才能稳步推进小学语文教学工作的有序进行。

与此同时，在小学语文教学课程的反馈方面，必须要采用不同的方式，逐一向教师反映自身的学习情况，针对教师所布置的课后任务，必须要让学生认真的进行复习，例如，在对于《天鹅的故事》教学中，可以让学生自行根据对这篇文章的理解，写一篇读书心得，只有通过这种方式，才能更好地促进小学语文教学工作的稳健运行。

总体来说，实施多元化的小学语文教学工作，这不仅仅对小学生今后的学习的发展都将产生重要的影响，而且能够为今后的语文教学模式改革提供思路。

参考文献：

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[2] 张智耿. 运用有效教学策略，激发学生学习乐趣[J]. 文理导航， 2014，（2）.

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