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浅谈翻转课堂教学模式下中职学生学习方式的转变

2016-12-13周卫东

内蒙古教育·职教版 2016年5期
关键词:学习方式翻转课堂中职

周卫东

摘 要:翻转课堂的出现,改变了中职课堂的基本形式,它主张以学生与教师的互动构成课堂的基本形式。在这种课堂模式中,学生会获得前所未有的课堂自由,他们可以根据自己的喜好选择学习方式。教师应当善于在中职课堂中应用这种教学模式,通过教学方式的转变,教师和学生都能从课堂中获益。本文从中职课堂的实际情况出发,具体分析如何在教学中应用翻转课堂模式。

关键词:翻转课堂;中职;学习方式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)05C-0049-01

对中职学生来说,翻转课堂模式是一种新型的教学方法,因此教师应当带领学生尽快适应这种形式。翻转课堂模式推翻了学生对教学的认知,教师应该让学生在适应的过程中锻炼自己的能力。由于翻转课堂的基本形式是师生之间的互动,教师有必要保证问题的高效性,提高课堂的效率。由于传统的方式对学生的影响过于深刻,他们很难适应教学方式的改变。在这种情况下,教师要在互动中照顾到学生的情绪,通过一些具体的引导,帮助学生适应这种学习方式。

一、改变课堂形式,增加互动形式的课堂比重

从翻转课堂的基本形式来看,它与传统的方式存在较大的不同,教师要对课堂模式进行一些调整。课堂调整的方向应该根据翻转课堂的需求以及具体课程的需求而定,基本的课堂形式应该是师生之间的互动。与传统互动模式不同的是,翻转课堂中的学生有较高的学习自主性,即学生可以根据自身的需求或喜好选择合适的学习方式。这种改变带来的好处是多样的,教师的教学压力得到了缓解,学生的积极性提高,师生之间实现了双赢。从学生情况来看,传统方式带来的最大影响莫过于对思维的束缚,翻转课堂刚好解决了这个问题,自主学习可以帮助学生产生独立的思维,这是判断一个学生学习独立性的最大标准。

在传统的模式中,由于教学思维等因素的影响,导致教学互动的形式趋于单一化,学生的积极性被挫伤。而在互动课堂中,由于学生的学习模式以及思维都是未知的,互动的形式也充满变化。从教学经验来看,未知的事物更容易激发学生的好奇心,而好奇心正是学习动力与学习热情的来源。在翻转课堂中,教师要善于引导学生的好奇心,以便对学生产生积极的影响。由于互动成为中职课堂的基本形式,教师还应该考虑如何在这种形式下达到预期的教学目的,如何在互动中让学生得到学习的满足感。

二、提高问题的质量,保证互动的效果

在中职课堂中,互动多数由教师的问题发起,以学生的回答或者其他的活动结束。在这种以教师为主导的互动关系中,问题占据着重要的位置,它的质量直接决定了互动的效率。因此,教师还应该在提问的内容形式上做好准备。笔者认为,互动问题一般基于教学内容,它是沟通教师和学生的桥梁,教师可以根据学生的答案得到教学反馈,从而对教学作出一些调整。教师在确定问题的时候,应该坚持以下几个原则。首先,问题应该反映教学要求,学生能够从问题中抓住学习要点,这是互动问题应具备的基本特点之一。其次,问题还要具有一定的难度,这是考虑到学生的思维特点,带有一定难度的问题可以激发学生的学习热情。最后,问题应该符合多数学生的需求,由于学生之间的学习选择是不同的,教师的问题要能满足多数学生的学习需求。

例如,在学习二次函数的过程中,教师可以根据二次函数的特点以及它与其他函数的区别确定问题。对接触函数不久的学生来说,通过一堂课的学习可能无法理解。教师应该考虑到这个情况,从而在互动问题中提出一些带有针对性的解决措施。不同于学生的感受,教师可以清晰地认识到学生的学习状况,因此可以调整。根据学生的掌握情况,教师也可以对问题的内容做一些简单的改动。总而言之,教师的问题应该时刻适应学生的学习情况。

三、关注学生的情绪变化,帮助学生适应新型教学

由于教学模式的改变,多数学生会出现不适应的情况,进而产生厌学情绪。这些都是因为学生受到过多的传统因素影响,教师要在教学中留意这些情况。在不同的学习情况中,学生遇到的情况是存在差异的。教师要根据课程的变化,调整教学措施。在翻转课堂中,教师要善于发现学生的情绪变化。在中职课堂中,学生的情绪对教学有一定的影响,若是教师处理不好,有可能对教学造成负面影响。

笔者认为,教师可以做好传统课堂与翻转课堂之间的过渡工作,通过这种方式让学生的情绪有一个缓冲。教师可以在这个过程中为学生制定一些带有针对性的教学调整,这样能够有效地降低教学模式转变对学生的影响。最后,教师还要注意互动的方式。教师的情况也有可能对学生造成影响,教师应该尊重学生的答案,充分肯定他们的回答。在不同的学习情况中,来自教师的肯定都能让学生得到一种满足感。因此,教师要善于利用自己的情绪感染学生,让学生得到情绪上的满足。

翻转课堂是一种新型的课堂模式,它对中职学生的个人发展产生了深远的影响。当教师将其应用于中职课堂时,应当辅以具体的教学模式。首先,教师要对课堂模式作出改变,根据教学的需求,增加互动的课堂比重,其次,教师还应该保证问题质量,提高互动质量。最后,教师应该时刻关注学生的情绪,在他们出现情绪波动的时候,及时伸出援助之手。教师还应该做好两种课堂模式的衔接工作。

参考文献:

[1]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,(4).

[2]钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013,(1).

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