构建学科知识结构 提高师生学科素养

曹丽娟

山东省淄博市临淄区辛店大武学校



构建学科知识结构 提高师生学科素养

曹丽娟

山东省淄博市临淄区辛店大武学校

布鲁纳指出：不论我们选教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。我校积极引导教师构建学科知识结构，通过教师的构建再引导学生进行构建，从而使学生了解知识的内在联系，促进了学生的发展，收到了很好的效果。

一、整体建构学科知识结构，促进教师的发展

一个学段内各门学科的教材都是一个系统、一个整体，都有其内在的逻辑性，都体现了编者的教学理念。但作为教材的执行者——教师，能否理解并落实编者的理念和意图，是能否提高教学效率的重要因素。于是，我们确定了“以整体构建教师知识结构为主体，专家引领和课题研究推动为两翼，全面提升教师实施课程能力，促进教师专业化发展”的教师培养思路，按照“个体研读—同伴互助—集体汇报—实践反思”的模式进行构建。

为让老师们很好地理解知识结构背后的学科思维方式、学科思想，在中心校的大力支持下，学校先后邀请全国著名教师吴正宪，全国特级教师曹培英，全国著名特级教师于永正等十多位专家对教师构建的知识结构进行指导。请他们讲解教材知识点的联系、教材的学科思想。

学校要求教师，初次构建时对教材要达到四明确，即明确整册教材的知识结构，理清知识点之间的内在联系；明确整册的重难点，并在结构图上进行标识；明确课标的具体要求，确保教学难易适度；明确教材的编写意图，便于在教学中重组教材。

省教研室的领导，在我校随堂听了四节课，并听取了三位教师对有关知识建构教学模式的研究成果介绍后，领导对我校的教学改革给予了高度评价并寄予厚望，认为其知识建构教学模式方向是正确的，方法是可行的，效果是明显的。

二、以学科知识结构为抓手，整体构建学生自主学习的课堂教学模式

“整体建构，自主学习”课堂教学模式的目标是培养学生主动参与学习、自主学习的能力，为学生的发展打下良好基础。实践中，贯彻“教师为主导，学生为主体，参与为主线，发展为中心”的教学思想，最大限度调动学生自主参与的积极性，让学生学会学习，使学生形成自主发展的能力，从而提高教学效率。

“整体建构，自主学习”课堂教学模式可以概括为“三环两线一核心”。具体阐释如下：

1．明确目标，自主学习。

教师在课前(或课堂上)布置整体预习，自学指导要做到四明确：明确自学的时间、内容、目标和要求；让学生在预习时有一个“抓手”，根据教材内容画“知识树”；同时能提出自己不懂的问题，并带着“知识树”和相关问题走入课堂。

2．自学反馈，点拨提升。

先小组内交流所画的“知识树”，再择优进行课堂展示，师生点评。教师从学生所展示的“知识树”中发现问题，以学定教，确立本节课的学习重点和难点。这一环节教师注重整合教学，包括教学课程内容的整合、教学方法的整合、教学资源的整合，落实“两线一核心”，即“知识线”和“方法线”贯穿始终，以发展学科思维为中心。“知识线”是“明线”，“方法线”是“暗线”，在整个教学过程中始终是教师用“暗线”控制引导“明线”。通过教师的点拨引导，“知识线”让学生掌握知识，“方法线”让学生形成能力，老师的教法转化为学生的学法。

3．拓展迁移，回归系统。

通过适量的拓展迁移训练，验证自己掌握的思维方式和方法，并学会自己寻找方法。在这一过程中，学生通过对知识的归类(也包括跨学科的知识)，让学生明白“一题多变”、“多题归一”，做到举一反三，触类旁通。将本节所学知识进行归纳与总结，并嫁接到整体建构的“知识树”上。如一册书的知识树、一个单元的知识树等，完成学生对所学知识的系统记忆。

例如，在语文教学中，教师把同类体裁的文章整合到一起进行施教，学一篇文章之后，引导学生构建起知识结构，弄清楚这类文体的学习方法，然后让学生依据这种方法进行自学。

三、发挥信息技术优势，提高课堂教学效率

课堂教学改革的目的是实现学生个性化的学习，使不同的学生在课堂中都有较好的发展。我校充分利用信息技术优势，为学生的个性化学习创造了良好的基础。

学校非常重视信息技术与课堂教学整合的研究，相继开展了“信息技术支持下的小学语文读写教学”、信息技术下的“单元主题阅读教学”、“有效网络研修对教师专业成长的意义”等课题研究。

以“信息技术支持下的小学语文读写教学”为例，在课题实施过程中，利用信息技术实现大跨度的整合，使6岁儿童经过1-2年的学习，能够自主阅读童书和一般读物。在小学二年级结束时，即在8岁左右大部分达到“能读会写”。从三年级开始每年用一半时间完成语文教育的基础性课程，总计腾出近一年半的时间，让学生大量阅读—涉猎人类精神文化财富。

学生依据课堂上所掌握的知识结构，制作思维导图，然后根据已掌握的知识和方法进行广泛的网络阅读、写作实践，并通过网络进行跨学校、跨地区的交流，从而促使学生养成了良好的阅读和写作习惯。

我校通过构建学科知识结构不仅提高了教师的素质，也促使学生形成了良好的认知结构，还促进了学校的发展，学校先后被授予全国德育工作先进单位、全国新教育实验先进单位、山东省规范化学校、山东省花园式单位等荣誉称号。我们深知，学科知识结构的构建做的还很肤浅，我们将继续努力，更加扎实的做好该项工作，促进学生的发展。