浅析中学历史课堂中对案例教学的有效运用

关云鹏

摘 要：学生在初中阶段，便会开始接触历史这一门课程，学生在未学历史时会对历史这一科目抱以好奇心。但随着深入的接触，会发现历史课并不是想象中的丰富多彩，反而教师在历史教学中经常讲授一些历史事件的发展背景，发展意义等知识点使历史课显得枯燥无趣。在历史教学中，教师对于学生发生的各种问题行为，应该针对这些问题行为合理运用教学方法，帮助学生学习，吸引学生的注意力，增加学生对于历史的兴趣。在诸多教学策略中，案例教学是在初中历史课堂中运用较为广泛并且效果较好的一种教学策略，本文便对初中历史课堂中案例教学进行一个简单的叙述。

关键词：中学历史；案例教学；教学策略

案例教学是一种新型教学策略，不同于传统教学的呆板，它是一种交互性、开放性较强的新型教学方式，教师在课堂中可以结合所学的知识点为学生讲述一些真实的历史故事。让学生在案例中去探索、去思考，在探索和思考中启发学生的思维，加深学生对历史知识点的理解程度。初中历史教师在实施案例教学时也应该注意自己的使用方式、使用对象以及使用时间，正确运用案例教学法从而使得课堂达到最佳状态。教师想要在教学中合理使用案例教学，需要注意以下几个点，根据以下几点教学策略提高教师在课堂中的教学效率。

一、合理运用历史资料

根据皮亚杰认知发展理论，初中生正处于具体运算时期，此学期的学生在学习历史知识时，对于历史故事的兴趣远大于对于历史一些死记硬背知识点的兴趣，故教师在教学中可以将知识点巧妙地融入到一些历史故事中，增加学生对历史的兴趣，同时也加深了学生对知识点的理解。其实，历史的知识点与历史故事本就是相互关联的，一些历史知识都是从各种历史故事中提取分析出来的，也正是这些历史知识点使得这些历史事件在历史的漫漫长河中显得极为重要，使得这些历史事件推动了历史的发展。

例如：在初中历史中，商鞅在政治上、经济上、军事上皆进行变法，废除奴隶制经济基础，确立封建经济基础这个知识点是一个常考的知识点，大部分学生对历史中的知识点只知道死记硬背。历史教师对于这个知识点，可以运用一些历史资料，讲述商鞅变法时的政治格局以及变法之后发生的变化，通过故事让学生了解商鞅为何要变法，又为何对政治、经济、军事这三方面进行变法以及商鞅变法为国家人民带来了什么好处。学生通过教师运用的历史资料可以使学生深入的理解以上问题，使商鞅变法的内容以及意义在学生脑海中留下深刻的印象。

二、合理利用现代信息技术

随着当今时代的发展，越来越多的教学技术融入我们的课堂中，作为一名初中历史教师，我们在教学中也应该跟随时代的脚步，学习现代信息技术，将现代信息技术带入到课堂中，为学生打造一个新型的教学课堂。初中历史教师在教学中运用案例教学时，也可以通过现代信息技术帮助进行辅助教学。教师在进行案例教学时通过口头的描述显得比较抽象，如果一些讲故事能力较差的教师或者对于一些理解能力教差的学生，案例教学对于学生的作用将会大大减小。面对这种情况，教师可以在教学时通过多媒体技术，在课堂中播放与教学知识点相关的视频或者让学生观赏图片，直观的接触历史中发生的事或者物。

例如：教师在讲述近代史时，可以安排一个课时的时间让学生先观看电影《建国大业》，这部电影主要讲述了从抗日战争结束到1949年中华人民共和国建国前夕发生的一系列故事，学生通过观看这部电影，可以对中国近代一些历史的基本发展路线以及发展背景和发生的事件有一个大致的理解。教师通过在案例教学时合理运用现代信息技术可以提高课堂的教学效率，增大案例教学在历史教学中起到的作用。

三、创建一定的教学情境

在教师进行案例教学时，也可以根据案例适当地建设情境，将学生引入到情境中，让学生更深刻地理解一些历史事件，体会其中的意义。例如：教师可以让学生在课前准备好一个情境剧《鸿门宴》，让学生在上课时进行表演。通过创建情境的方式既可以帮助教师进行案例教学，还可以吸引学生注意力，让学生亲自参与到情境中，可以让这个知识点在学生脑海中留下深刻印象，同时还能活跃课堂气氛。

四、结语

根据以上所述，初中历史教师在课堂中解决学生问题行为时不仅要正确选择教学策略，而且要合理使用教学策略，在课堂上对于不同学生使用的教学策略也不同，使用教学策略的时机也有所不同。案例教学在历史教学中能发挥很大的作用，教师需要对其合理运用，通过生动形象的案例帮助学生理解每一件历史事件背后的发生背景以及对于历史发展的意义，提高教师的教学效率。我相信，只要教师在教学过程中不断提升自身的教学素质，细心设计教案，一定能为学生建设一个合适的学习环境。

参考文献：

[1]张小松.现代化新论——世界与中国的现代化进程[J].北京大学出版社.1993年10月版.

[2]吉尔伯特·罗兹曼.中国的现代化[M].上海人民出版社.1989年1月.