微课在医学寄生虫教学中的应用

温雯静+刘晓东

摘 要： 微课是近年来逐渐兴起的一种教学方式，是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。目前微课已经广泛应用在多门学科中，并且也均取得了较好的效果。微课是一种碎片化的教学方式，简短精要的视频，针对性的教学内容等，在不同学科中均能够为学生带来较多的益处。在本次讨论中，首先对微课的特征进行简单的分析，然后立足于医学寄生虫教学课程，分析微课在其中的应用。

关键词：微课 医学寄生虫 教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0215-02

随着现代科技的发展，微课理念进入各门学科，通过以小见大的教学方式，用微课堂带动学生的学习积极性，并适当的让学生动手做，达到更好的教学效果[1]。微课教学的理念就是“见微知著，小课堂大教学”，看似只有几分钟的教学视频，却能够更加有效的加深学生的学习印象，通过碎片化的方式来传播知识，看似没有系统化的规定，却能够改变学生的学习习惯，使得学习的效率更高学习效果更好[2]。如何在医学寄生虫学教学过程中有效地利用信息化、资源化的新技术，使之适应新的学习模式，是每一个寄生虫学教师必须深入思考的问题[3]。本文针对微课及其特点以及医学寄生虫学教学中微课的应用进行了探讨。

一、微课的基本概念

近年来，多媒体应用在教学中已经成为了新时代下的必然趋势。多媒体教学突破传统教学方法的不足，让学生可以在课堂上最大限度地获取知识。微课是一种新颖的教学方法，从概念上分析，微课是一种全新的教学思想，实现微课的重要基础就是要有优秀的教学设计然后使用多媒体技术来制作一个5分钟左右的教学视频。这样的教学视频虽然简短，但却非常具有针对性，能够更让学生加深记忆[4]。帮助学生在课余时候利用碎片化的学习方式来掌握更多的知识点。从教学环境上来看，传统的教学环境是“一对多”的环境，而微课则不同，能够建立起一对一的教学环境，学生在接收信息时受到外界的干扰会明显减少，并且如果没有理解透彻的话，还能够重复播放，随时随地都能够对教学视频中的内容再次加深[5]。另外，微课也为慕课、翻转课堂等新型教学模式的构建和发展提供充足与强大的资源支撑。

二、微课应用于医学寄生虫教学中

1.微课应用在医学寄生虫教学中的优势

微课应用在医学寄生虫教学中的优势主要体现在三个方面[6]，首先，可以提高学生的学习效率。对于医学生来说，每天要学习的科目有很多，相关的实验研究也较多，许多学生在学习的过程中感到力不从心，大量的学习内容拥挤在有限的学习时间里，让许多学生对于学习感到疲惫和恐惧。而使用微课教学方式，在课余时间最大限度地为学生提供更多的信息资源和学习重点，帮助学生更好地找到学习的重点，突破学习的难点，减轻学习的负担，明显提高学生学习效率；其次，学习的环境、方法等不再受到限制。除了课堂45分钟一对多的教学模式，课余时间也可以充分利用，随时重现重要的知识点进行一对一的学习。微课改变了学习的方式，不再拘泥于传统的“讲台、黑板加PPT”式教学，教师可以通过视频更加生动、形象、逼真的来进行针对性的重点内容教学，往往能够达到事半功倍的效果。同时，还可以让学生自主使用微课来进行分享、讨论心得等，把整个课堂的教学模式进行转化，学生在学习的过程中有了更多机会去与老师、同学之间进行沟通交流，课堂的教学方式也变得多样起来；最后，微课教学能够提升学生的学习积极性。传统的教学方式，是由教师讲述分析课本知识点，学生来勾画重点、记录笔记等。在这样的教学中，许多学者容易感到枯燥乏味或跟不上老师的节奏，导致学习兴趣下降。而新媒体教学方式是全新的、动态的，学生觉得有意思，有兴趣，为学生和老师搭建起沟通的桥梁，能够更好地在课堂上进行分享和学习，学生不再是被动地去接受，而是主动参与到学习过程中，积极与老师进行互动，学生的课堂学习积极性有了显著的提高[7]。

2.医学寄生虫微课制作策略

寄生虫种类多、知识点琐碎，不好掌握，这给医学寄生虫学的学习造成了很大的困难。因此将微课应用于医学寄生虫学的过程中，需要将重要的知识点提炼出来，围绕重要知识点制作，让学生在学习过程中举一反三，提高自学能力。寄生虫的生活史在学习医学寄生虫学中有着提纲挈领的作用，学好了生活史，就可以将该虫的信息贯穿，因此围绕寄生虫的生活史制作微课，有效的解决课程知识点琐碎的弊病，更有利于学生掌握。同时在制作过程中适当的引入病例分析，既可以提高学生学习兴趣，又可以培养学生临床思维能力，提高了学生分析问题解决问题的能力。

3.微课应用在医学寄生虫教学中的必要性

微课应用在医学寄生虫教学中，改变了传统的医学寄生虫教学的模式，开拓了全新的教学途径和方法，在医学寄生虫教学中的价值非常可观。关于微课在医学寄生虫教学中的价值，笔者认为主要有以下几点[8]：①增强教师与学生之间的互动性，学生的创造力和个性都得到了良好的发展。在学习的过程中，不再是接受“填鸭式”的教学，而是开始主动和教师进行沟通交流。教师不再是手拿着书本板着脸要学生勾画重点的教师，而是在微课教学下，为学生提供学习资源，让学生结合更多的相关信息来学习课本知识，然后与老师同学进行沟通，让教学氛围变得生动活泼起来，把传统的“传授式”课堂变成“互动式”课堂，也让教师能够更好地了解到学生的学习情况；②最大限度地优化医学寄生虫教学。微课来将各方面的信息资源整合起来，在课余时间就能够进行有效学习，整个课堂的教学效率、学生学习效果等都能够得到提升。医学寄生虫教学的每一节课对于学生和老师来说都非常重要，运用微课教学方式来实现信息和资源的全面整合后，对整个学习方法实现了优化，教学方法充满个性，学生的创造力和思维能力也得到了有效的开发，实现对学生进行全面的培养；③实现医学寄生虫教学的现代化和信息化。将微课应用于医学寄生虫学，改变传统的教学方法，让医学寄生虫教学的方式呈现出现代化和信息化的气息，培养出学生的开放性思维和实践能力。

当然，教师在教学过程中，仍然不能过分依赖于微课教学而忽视了其他教学手段和方法，无论怎样，教学是一个交流的过程，要充分体现教师和学生的主体作用，把微课作为辅助教学的有效工具，真正发挥教育作用的还是教师，教师应该做的是努力将微课教学与医学寄生虫学的其他教学方法进行融合，取其精华，去其糟粕，运用最有效的教学工具来开展教学活动，实现教学工作的全面高效。

参考文献

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉. 微课程设计模式研究--基于国内外微课程的对比分析[J]. 开放教育研究，2013， 19（1）：65-73.

[2]梁裕芬，韦俊彬，陈海英，等. 微课应用于人体寄生虫学教学的初步探讨[J]. 中国病原生物学杂志，2014， 9（9）：862-863.

[3]姜鹏，刘若丹，张玺，等. 微课在寄生虫学教学中的应用[J]. 中国病原生物学杂志，2016， 11（4）：387-389.

[4]刘锐，王海燕. 基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J]. 现代教育技术，2014， 24（5）：26-32.

[5]冯宪敏，高俊涛，孙艳美，等. 基于微课模式的病原生物学课程整合与创新[J]. 中国病原生物学杂志，2015， 10（9）：869-870.