沧州市小学体育教学中运用组合教学法制约因素调查分析

摘 要： 本文主要运用文献资料法、专家访谈法等方法，以组合教学法在沧州市小学体育教学中运用为研究对象，在小学体育教学中，依据新课标的要求，根据小学生的生理、心理等特点，结合学校的场地器材等实际情况，合理的运用组合教学方法，旨在提高教学质量、增强小学生体质，为今后沧州市小学体育教学改革提供理论依据和实践参考。

关键词：沧州市 小学体育教学 组合教学方法

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0168-01

随着社会的发展与进步，国家“十三五规划”提出教育发展是国家的首要战略问题。教育的发展不仅仅是方针战略的改革，更应体现在教学方法上的不断创新，必须把教学方法的理论改革实践应用紧密结合起来，由单一的、枯燥的、陈旧的教学方法，向灵活多样的、高效实用的多种不同的教学方法有机组合，并在具体实际教学去验证。而体育教学也一样，更应该根据体育教学的自身独有特点去创新和发展。因此，体育教学方法的改革创新是时代变迁、社会进步的要求。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以组合教学法在沧州市小学体育教学中运用为研究对象，对沧州市8所小学的1-6年级学生和体育教师进行调查。

2.研究方法

2.1文献资料法

根据本文的研究目标，通过沧州师范学院图书馆、沧州市图书馆等，查阅了相关期刊和论著，并对所收集的文献进行分析，确定本论文的整体结构。

2.2访谈法

编写访谈提纲，采用面谈与电话访谈结合，对沧州市部分小学体育教师、领导进行访谈，了解学校的体育教学工作。

2.3逻辑分析法

对调研结果等进行分析，发现制约因素，找出解决问题的办法，提出提出可行性的合理化建议。

二、结果与分析

1.沧州市小学体育课开课情况调查分析

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：为了保证中小学生的身体健康，小学校必须严格执行小学1～2年级学生每周应开设4学时体育课，小学3～6年级应开设3学时的体育课。然而，对沧州市小学体育课开课情况调查的结果不尽人意，大多数学校没有按照国家规定开设体育课程，造成的主要原因：一是学校领导和家长没走出应试教育束缚，只注重自己政治业绩和名利，或只抓学生的文化课成绩，片面的追求学校的升学率，忽视了学生的身体健康；二是学校没有把更多的资金投入到体育场馆、体育器材上去，以致生均体育锻炼场地比严重失调，造成即使学生想锻炼也没有去处，出现了学生体育课被其他学科被挤占的不良现象。

2.沧州市小学体育教师编写教案情况调查分析

体育课的教案是小学体育教学工作计划不可缺少重要组成部分。写好每个教案是上好每节体育课的保证，也是小学体育教师的基本功的体现。它不仅可使体育教师上课时做到心中有数，突出核心内容，克服盲目性、避免随意性，成功地完成体育教学任务。

调研中有68.75%的小学体育教师写教案随意或不编写教案。因为小学体育教师大部分不是体育教育专业毕业的，多为兼职，以致造成不知道怎么写体育教案、不会写教案、没必要写教案，使教学效果低劣。因此，小学体育教师应不断钻研教材教法，认真编写教案，充分备好每节课，努力提高自己专业理论水平和教学水平。

3.沧州市小学体育场情况调查分析

各地政府和学校在新建和改扩建中小学校时，应高度重视体育场地建设，积极创造条件，必须依据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中之规定，使每个学校尽量尽快达到体育卫生标准要求，确保学校体育场地能够满足学生的需求。

通过对沧州市小学体育场地调研发现，8所学校的规模都在30班以上，体育场地配备却都达不到国家的基本标准要求。追其原因：一是学校成立较早，校址都在市区中心，占地面积、规模等没能适应社会发展的需求，导致没有足够的空间去改建或扩建。二是缺少地方政府的有力支持，地方政府没有发展教育放在各个时期规划纲要中首要任务，加上学校领导没有高度重视学生的“体”发展与增强上来，经费投入不足或专项资金被挪用。

4.沧州市小学体育教学器材情况调查分析

体育器材是学校教学评估的重要指标之一，也是学校建设的内容，更是小学体育教学改革实施的保证。小学学校体育教学、课外体育活动是否顺利进行的物质保障。完善的学校体育教学器材对培养小学生的体育锻炼兴趣、自觉维护健康的意识、建立良好的生活方式、终身体育锻炼的养成起到事半功倍的作用。

《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中明确指出：各地政府和教育主管部门，应当积极创造办学条件，增加体育教学投入，不断改善后完善学校的体育器材和体育设施。但从对沧州市小学体育器材情况调查发现，目前各小学体育器材、设施配置情况严重不足，达标率很低，重影响了正常小学体育教学的进行，也满足不了小学校园阳光体育，对增强小学生体质起到阻碍作用。

5.沧州市小学体育教学内容现状调查分析

小学体育课教学计划的制定，必须依据小学体育教师的能力、小学生的身体实际状况和场地器材情况，结合小学生的身心特点，以小学生的学习为主体，重视体育教学内容的实用性及体育教学方法与手段的多样性。

访谈中发现在体育课程内容的制定没有依据《体育与健康课程标准》，结合小学生的实际需要，多为从小学体育教师自己的喜好、场地器材出发，把教学内容强加于小学生的需求之上，造成小学生被动的学习，导致事倍功半之效果。加上小学体育教师的教学方法缺乏创新性，致使进行体育教学时，组织形式单一、枯燥无味，阻碍了小学生的个性发展。

6.沧州市小学体育教学中的生师比的现状分析

沧州市小学体育教师数量在多数小学基本达到了国家体育教师配备标准，但仅有少数学校存在缺编问题，而引起教学方法单一的主要原因还是体育教师专业水平低，这种现象应该高度引起学校和组织人事部门重视。

三、结论与建议

1.结论

大多数小学没按新课标开设体育课程的主要原因：学校领导和家长只注重自己政治业绩和名利，或只抓学生的文化课成绩，片面的追求学校的升学率，忽视了学生的身体健康；学校没有把更多的资金投入到体育场馆、体育器材上去，以致生均体育锻炼场地比严重失调，造成即使学生想锻炼也没有去处，出现了学生体育课被其他学科被挤占的不良现象。沧州市小学体育教师数量少数存在缺编问题，小学体育教师大部分不是体育教育专业毕业的，没有受过正规的、系统的学习，以致造成随意式教学，教学效果低劣。

2.建议

沧州市小学体育教师人才招聘中应当根据学校的实际情况，用优厚的待遇、良好的环境等条件；学校应建立小学体育专项经费制度，不断改善或完善体育教学条件；学校应建立公平的评价、监督机制，鼓励体育教师不断更新教学理念，创新教学方法，改进教学手段，提高教学质量；小学体育教师应不断更新教育理念，努力提高自身业务素质，用于探索，形成自主改革创新的习惯，成为教学改革的创造者。

参考文献

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作者简介：张金发，男，（1963.7-），河北沧州市人，副教授。研究方向：体育教学与训练。