完善职业人格魅力 成就班主任工作

摘 要： 班主任是班级工作的主要操作者，是一班之灵魂。宽厚洒脱的人格魅力是班主任老师感悟学生心灵，走向智慧之门的金钥匙，成熟完美的人格魅力是班主任实现班级管理，走向成功彼岸的灯塔。本文将从爱心、示范、诚信、严格、反馈五个方面展开来简单介绍我日常班主任工作的做法。

关键词：爱 反馈 诚信 班规

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0165-01

前言

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”班主任是班级工作的主要操作者，是一班之灵魂。宽厚洒脱的人格魅力是班主任老师感悟学生心灵，走向智慧之门的金钥匙，成熟完美的人格魅力是班主任实现班级管理，走向成功彼岸的灯塔。

一、点滴之处 爱心召唤

“爱”是心中的太阳，将你我身边的冰雪所融化；“爱”就是融化冰雪的春风，它在顷刻吹暖了心灵里最纯真的感谢！这爱心能缩短师生间的距离，这爱心能感染学生。一个有爱心的班主任，能发现学生的闪光点，才会无私地关爱学生，真诚地表扬学生。有人病了，送上一杯热水，亲自带去看医生；家庭困难的，我会发动大家一起献爱心；父母离异的，我会给以亲人般的关爱；学习退步了、纪律涣散了或思想有波动了，我会耐心地与他们交流，一起寻找产生问题的根源，给他们指出一个正确的方向。

二、为人师表 身正为范

小学生的生理、心理、年龄等各方面的条件还未成熟，他们对人生、世界观的态度还未形成，对真假、善恶、美丑的理解不是很透彻，他们需要榜样，需要明辨是非的标准来衡量自己一言一行。班主任的言行举止在很大程度上催化着学生认知水平的提高，影响着学生行为习惯的养成，所以班主任要作风严谨，言行一致，带头示范，全面引导，处处给学生以榜样楷模，事事让学生心存感激，使他们觉得老师崇高而有伟大。如果让学生愿意听、乐意做，还需要班主任掌握一定的专业素养。这就要求班主任要进行理论的提升，再通过每周队会活动进行实践，让全班凝聚在一起。强大的向心力会让一个班，各项成绩都会特别突出。班主任的专业化是一种大趋势，社会复杂导致特别多家庭破裂，这就需要班主任要给予特殊学生更多的爱，用一种他们愿意接受的方式来帮助学生成长，最终达成教书育人的目标。过程很漫长，但是值得期待。

三、诚信待人 诚信待生

诚信是为人之本，是中华民族的传统美德。诚实是指忠诚老实，言行一致，表里如一；守信是指说话、办事讲信誉，答应了别人的事，能认真履行诺言，说到做到，守信是诚实的一种表现。（晋）杨泉《物理论》卷一：“以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。”在日常生活中讲话办事都要慎重，计划或打算去做某事之前先认真地想一想，自己能够做到的再答应，做不到的不要乱答应；一旦答应了的事，就要千方百计地去做好，这样你才能不失信于人，你才值得学生信任。“君子一言，驷马难追！”

四、严中幽默 严中有爱

大家一起选班委，一起制定班规。包括班主任在内都要遵守班规，在共同的约束下做事会产生非常强大的凝聚力。在在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，“遗弃了准则的班级只会是一盘散沙。”对学生进行严格教育和管理，并不是一味的板着严肃的面孔，而是一种尊重宽容的严、通情达理的严，严中有幽默，严中有爱。

“赏善而不罚恶，则乱；罚恶而不赏善，亦乱（[唐]元结）。”严必须有限度，要有准则，要有奖惩并举的措施，要有一把放之四海而皆准的尺子。每学期我都建立班级日常行为规范量化表，有纪律委员专项负责，把学生每天的表现情况以加分和减分的方法进行统计，一周一小结，一月一总结，对量化分前十五名学生利用班会课进行口头表扬和物质奖励，学期终，总分最靠前的十名学生作为校文明学生推荐对象报学校政教处奖励，另外三好学生的评比对象也从得分前十名学生中来评选，相反，对于那些平时懒懒散散得分最低的同学，我定期找他们谈话，指出问题所在，建议限期改正并进步。

五、合理评价 及时反馈

前苏联著名的教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”让学生进入教师配置的角色，让他有角色意识，有被器重而产生自豪感，从而产生动力，那么他的潜力就被极限地挖掘出来了。”一个优秀的班主任是学生发展艺术的欣赏者而不是挑剔者，要千方百计地保护学生的自尊心。“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”例如对哪些作业做得既正确整洁、又清楚干净的同学，质量检测有明显进步的同学，行为习惯优秀的同学，要大力宣传并及时的给予表扬；对上课不认真听讲，学习马虎，做事不积极，品行不端正的同学要动之以情晓之以理，及时适当地指正，避免责怪、训斥学生，再差的学生也有其闪光的地方可以挖掘，哪怕是他的一点进步都要毫不吝啬地表达你由衷的赞美，并及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。

结论

班主任管理是门学问，班主任艺术多种多样，作为基层的教育者，在塑造学生坚韧的意志品质，培养学生良好的学习习惯，激发学生最大的发展潜能，形成学生健全的人生态度等方面要不断的学习、不断的探索、不断的创新，同时，班主任老师要以自己特有的人格魅力去影响学生、鞭策学生、发展学生。宽厚潇洒的人格魅力可以凝聚你的班集体更加富有战斗力，成熟完美的人格魅力会使你的班主任教育出现奇迹。

参考文献

[1]郑慧琦，胡兴宏主编.教师成为研究者[M]. 上海教育出版社， 2005

[2]罗锋艳.新课改背景下的班主任队伍建设[D]. 华东师范大学 2005

[3]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J]. 中国科教创新导刊. 2013（09）

作者简介：邢福兰，女，（1986-），本科，济南市天桥区桑梓店镇高王中心小学，二级教师，从事班主任管理和小学英语分层教学的研究。