新媒体时代大学生社会主义核心价值观现状与培育机制研究*

白莲莲

（连云港职业技术学院，江苏 连云港，222006）

新媒体时代大学生社会主义核心价值观现状与培育机制研究*

白莲莲

（连云港职业技术学院，江苏 连云港，222006）

新媒体时代，大学生社会主义核心价值观教育面临机遇与挑战，该文在对大学生核心价值观教育现状调查分析的基础上，提出了新媒体时代大学生核心价值观教育的培育机制：一是教育工作者转变教育方式，提高新媒体运用的能力和素质；二是学校开展丰富多彩的校园活动，让学生在实践中践行核心价值观；三是运用新媒体“自发声”特点，在核心价值观教育中发挥学生主体性，开展自我教育。

新媒体；大学生社会主义核心价值观；培育机制

新媒体是借助移动通信技术、互联网技术等新的技术载体而出现的媒体形态，主要通过互联网和手机、电脑等移动终端来传播，它凭借自身全球性、交互性、即时性、广泛性、数位性等特点，极大地方便了大学生随时随地发出自己的声音，方便快捷获取海量信息，因此深受大学生喜爱。新媒体已经成为大学生学习生活不可或缺的一部分，极大地改变了大学生的学习方式、生活方式、思维方式、交往方式、消费方式、休闲娱乐方式，有人甚至预言：“新媒体将成为主流媒体，新的话语将成为主流话语，由此带来的新思维将成为主流思维方式。”[1]因此，如何充分利用好新媒体这个有利工具，拓宽大学生思想政治教育的渠道，加强大学生社会主义核心价值观教育，是高校教育工作者迫切需要研究和解决的问题。

1　大学生与社会主义核心价值观

价值观是人们对价值问题的理解和追求，是主体以自身需要为出发点，对客体及主客间关系的判断、态度，是对价值和价值关系的根本看法，虽然看不见、摸不着，但实实在在地影响制约着个体的思想行为和社会的发展，是价值选择和价值行动的持久动力源泉。核心价值观在社会价值体系中处于主导地位，统帅着其他处于从属地位的价值观念，被普通认同和接纳，具有相对稳定性，是一个社会长期普遍遵循的基本价值标准，是一种文化区别于另一种文化的基本价值观念。每一个国家都运用相应的核心价值观来统一思想、凝聚力量，否则就是一盘散沙，很容易出问题。邓小平就曾指出“最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。……没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”[2]

党的十六届六中全会明确提出“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容”。而社会主义核心价值体系经过提炼总结出最内核最基本的东西就是社会主义核心价值观，即国家层面的“富强”、“民主”、“文明”、“和谐”，社会层面的“自由”、“平等”、“公正”、“法治”，公民层面的“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”，[3]这24个字是目前对社会主义核心价值观最新的总结和概括。我国历来重视培养学生的核心价值观，并把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。习近平主席在中共中央政治局第十三次集体学习时强调“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程来抓”，“要利用各种时机和场合，通过生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无时不有、无所不在”。

大学生是决定民族希望国家未来的中流砥柱，同时也是心理上正在发展的未成熟青年，他们在解决自我同一性危机过程中更容易感受到更多困惑、冲突和矛盾，其价值观呈现出多元、变化、不确定等特点。因此，教育引导大学生牢固树立社会主义核心价值观，做到入脑入心，并在实践活动中加大对核心价值观的实践力度，是我们迫切需要解决的当务之急。大学生社会主义核心价值观是社会主义核心价值观在大学生群体中的具体体现，它不是抽象的，具体来说，主要是培育大学生“勤学、明辨、修德、笃实”，它既决定着大学生成为什么样的人这个“目标”，又决定着大学生成长、成才的“过程”，是大学生成长成才的根本动力。大学生只有树立正确的社会主义核心价值观，并在日常的一言一行中努力践行，把内在精神转换为实际行动，才能肩负起建设中国特色社会主义的伟大使命。

2　大学生社会主义核心价值观调查现状与分析

本研究从部分高校大学生中随机抽取500名学生进行问卷调查，发放问卷500份，回收479份，有效回收率95.8%。调查的内容之一是要求学生对12种社会主义核心价值观的重要性等级进行评分，“非常重要”记做4分，“比较重要”记做3分，“不太重要”记做2分，“不重要”记做1分，从而求出每项核心价值观的均数，均数越高说明越重要。12种社会主义核心价值观的均数和等级见表1。调查的另一内容是了解学生新媒体使用现状和目前高校社会主义核心价值观教育现状。

表1　大学生对12种社会主义核心价值观的排列均数和等级

（1）从表1可以看出，国家层面的“富强”、“民主”、“文明”、“和谐”，分别排在“并列第三、并列第十、并列第七、第二”，均数之和为15.27；社会层面的“自由”、“平等”、“公正”、“法治”，分别排在“第十二、第九、第五、并列第七”，均数之和为15.07；公民层面的“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”，分别排在“并列第十、第六、第一、并列第三”，均数之和为15.33。数据说明，当代大学生具有鲜明的个性特征，不拘泥于传统，有强烈表现欲望，更注重个人价值的实现，有梦想有追求，要求作为一个个体被充分理解和尊重，同时也对个体和身边人提出了更高要求，希望作为一个公民能够做到“诚信”、“友善”。这就要求我们在对大学生进行核心价值观教育时，要以学生的需要为出发点，充分发挥他们的主体性，关心他们的内心感受。

（2）社会主义核心价值观三个层面是相互融合，互为条件，统一于中国特色社会主义建设实践，是一个不可分割的有机整体。“富强”、“民主”、“文明”、“和谐”的国家价值观，是实现社会层面和公民个人层面价值诉求的根本保障，而“自由”、“平等”、“公正”、“法治”的社会层面价值观为国家价值观提供支撑，而国家价值观的实现，也同样需要“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”的个人价值准则为依托。调查数据说明，大学生已经认识到国家层面“和谐”、“富强”价值观的重要性，分别排在第二、并列第三，社会层面“公正”也被大学生看重，排在了第五，但我们也应该看到，“爱国”被排在“并列第十”，因此，在对大学生进行核心价值观教育时，一方面要强调国家梦、民族梦要与个人价值诉求紧密结合，这样梦想才有根基，才有生命；另一方面也要强调，个人的理想追求只有融入到社会进步和国家繁荣的洪流中，才能真正得到实现。

（3）在“你认为目前高校对社会主义核心价值观的传达方式如何”一题中，有64%的认为“形式单一，缺乏新意”，在“你认为影响高校社会主义核心价值观教育的原因如何”一题中，有68%认为“教育方式单一，难以调动参与积极性”。在调查中发现，报纸、电视等传统媒体，日益淡出学生的视野，智能手机、笔记本电脑，普及率很高，大学生经常利用电脑、手机上网的占85%，新媒体的图片、视频、语音功能和交流的即时性、互动性备受学生追捧，互联网、微信、QQ、微博、论坛等新媒体在大学生人际交往、学习生活、网络购物消费等诸多方面发挥着重要作用，有较高的认同度。在“你更愿意通过哪种形式接受社会主义核心价值观教育”一题中，有79.4%认为新媒体能更好地帮助大学生建立社会主义核心价值观。新媒体以一种崭新的载体拓宽了大学生核心价值观教育的阵地，以一种很好的宣传教育媒介搭建了从认知到实践的桥梁。

3　新媒体时代大学生核心价值观教育的培育机制

3.1教育工作者转变教育方式，提高新媒体运用的能力和素质

新媒体背景下，要求教育工作者改变传统“灌输式”的教育方式，与学生形成双向互动的新局面。教师要从高高在上的位置走下来，与学生平等沟通交流，利用新媒体平台，如大学生就业网、心理健康留言板等与大学生切实利益相关的网址，为学生提供便捷服务，做学生心灵的倾听者和引路人。辅导员、班主任通过班级QQ群，了解学生思想动态，倾听学生意见，潜移默化的对学生进行核心价值观教育。我校加强教育教学改革，优化办学条件，引进新媒体技术，成立首个高清自动录播教室，对教学过程进行自动跟踪录制，为我校“微课程”、“慕课”（MOOC）、“翻转课堂”提供技术层面的保障，目前正分阶段分批次对全校教师进行新媒体培训，提升教师新媒体运用的能力和素质。2015年学校举行首届微课教学比赛，10个教学部积极参与，教师们利用各种先进教育技术手段，如三维动画等，拍摄制作出一批高水平的微课视频，学校把成果进一步推广运用到与学生上课互动中，学生更好的了解了生产企业一线情况，微课进课堂取得了良好的教学效果，受到广大师生的好评。我校还把“慕课”引入学校公选课，让学生利用课余时间去收听教师遴选或自主选择的“慕课”课程，课上时间主要是课堂讨论、问题剖析、项目探讨，将学习的决定权从教师转移给学生，这样学习更加灵活、主动，学生参与积极性很高。学校下一步正在研究将“慕课”引入到社会主义核心价值观教育中去，这种创新的教学模式，必将为社会主义核心价值观教育提供新的空间和途径，最终有助于提高教育效果。

3.2学校开展丰富多彩的校园活动，让学生在实践中践行核心价值观

调查可知，社会主义核心价值观作为一种观念已经被大学生所普通接受和认同，但如何加大对核心价值观的实践力度，让内在精神动力转换为实际行动是摆在教育工作者面前的一个新难题。因为一种社会价值不论其理论体系是如何的严密，只有其指导了人们的实践，让人们在日常生活实践中感知它、领悟它、运用它，才能体现其真正的价值所在。[5]在践行核心价值观方面，我校进行了成功的尝试。如建筑工程学院“连之心”志愿者团，自2010年成立至今，一直秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，围绕和谐校园建设，利用新媒体网络组织形式多样、丰富多彩的青年志愿者活动，活动不仅面向校园内的大学生，更是走出校园，走向社会，用爱心去温暖他人，用行动带给别人前行的力量。广大青年在志愿服务、奉献社会的过程中提高了思想境界，增长了本领才干，实现了自我价值，践行了“友善”、“诚信”、“和谐”等社会主义核心价值观。

艺旅阳光(亦称“一缕阳光”)项目是我校艺术与旅游学院2005年自创的爱心品牌活动，旨在通过培养大学生的感恩意识、公德素养，增强社会责任感。经过10年不懈努力与完善，逐步拓展成为现在拥有“大学生礼仪模特队”、“周末论坛”、“壹圆基金”、“青年志愿联盟”、“爱心物品捐助站”等集学生思想教育、社会服务与实践于一体的公益项目，在社会上产生强烈反响，形成了一定的品牌效应。

3.3运用新媒体“自发声”特点，在核心价值观教育中发挥学生主体性，开展自我教育

新媒体与传统媒体相比有一个突出特点“自发声”，大学生可以随时随地发布信息、传递信息、表达意见，因此，在对大学生进行核心价值观教育过程中，要充分重视学生主动性的发挥，“将校园学习生活与大学生的榜样教育、朋辈教育有机结合，突破思想政治教育中的说教呆板的弊端，实现用‘身边的事，说身边的理’。[6]我校从2007年开始，在校报开设“校友风采”专栏，在晨光网设立“人物风采”板块，介绍在社会上有广泛影响力的各行各业的优秀校友，记录优秀学子或团队的成长故事。这些故事及相关的网络板块，获得了在校大学生和毕业生们的积极转发和拥护，激励他们积极向上、勇于拼搏，成为一代代职大人永远的精神财富和榜样力量，增强了社会主义核心价值观教育的实效性。我校在日常管理工作中，发挥朋辈教育的力量，实行“大学生辅导员制”，从老生中选取品学兼优有较强亲和力和沟通能力的学长学姐，担任新生的学生辅导员，利用微信、微博、QQ群沟通交流。经过实践，建筑工程学院、艺术与旅游学院、机电工程学院有近80人担当了学生辅导员。学生辅导员制度能让新生尽快融入到校园新生活，减少陌生感，同时锻炼了一批具有较强组织管理能力的学生，这些学生在工作以后受到了用人单位的好评，为其从事管理工作打下了良好的基础。我校学生组织“校报记者团”、“春之声”广播电台，利用校报、学生校园广播平台等新媒体，实现用“身边的事，说身边的理”，用学生自己的言行来传播核心价值观，受到广大师生的推崇和喜爱。

［1］黄岩,陈伟宏.新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战［J］.探讨与研究，2011（6）：39-41.

［2］灯小平.用坚定的信念把人民团结起来.邓小平文选（第三卷）［M］.北京：人民出版社,1993:190.

［3］十八大报告辅导读本［M］.北京：人民出版社，2012.

［4］郑鸿图,霍志磊,杨慧慧.当代大学生社会主义核心价值观培养路径探讨［J］.大家，2011（8）：162-163.

［5］叶琳.新媒体在大学生社会主义核心价值观教育中的应用研究［J］.文化教育, 2014（4）:117.

On the College Students' Current Situation of Socialist Core Values and Its Cultivation Mechanism in New Media Age

BAI Lian-lian
(Lianyungang Technical College, Lianyungang, Jiangsu 222006)

The education of college students' socialist core values is now facing opportunities and challenges in new media age. Based on the results of a relevant survey, this paper puts forward the cultivation mechanism: teaching staff should change their teaching methods, improving the abilities of new media application; School should carry out as many as activities to help the students fulfill the core values; Students' subjectivity should be developed to carry out the self-education by utilizing the characteristic of“spontaneous sound” of new media.

new media; college students' socialist core values; the cultivation mechanism

G710

A

1674-3083（2016）05-0036-04

2016-09-17

江苏省教育厅高校辅导员工作研究会2014年专项课题一般项目“心理咨询视域下辅导员角色冲突及应对策略”（14FYHYB14）；连云港市2015-2016年度社会科学基金项目“新媒体环境下高校思想政治工作创新的多维度研究”（16LKT77）；连云港职业技术学院2013年度青年科技基金项目“新媒体背景下大学生生活方式的教育研究”（ QKJ201312）。

白莲莲（1980— ），女，国家二级心理咨询师，助理研究员，教育学硕士，研究方向：高等教育管理和心理健康教育。