浅谈如何提高高中数学课堂教学的实效性

魏学武

（安徽省淮北市第一中学）

浅谈如何提高高中数学课堂教学的实效性

魏学武

（安徽省淮北市第一中学）

在高中数学教学中课堂的有效教学十分重要，高中数学不同于初中数学，知识点多、知识点之间的连贯性强、学习难度大，同时学生还面临着升学的压力，在高中数学课堂上如果不能有效提高课堂的教学实效性，学生在课堂上很难将教师所讲的知识点完全吸收，对于学生在后期的学习将带来诸多问题。

高中数学；课堂教学；实效性

学生学习高中数学，课堂学习的有效性是学习的关键，学过数学的人，往往会有这样的一种感受，在课堂上自己听课十分认真，对于教师所讲的知识也都听懂了，但是一到遇上实战，自己真正地去解题或是考试的时候却总是会有问题，这就与学生的课堂学习实效性有关，笔者将从影响教学实效性的几个方面的因素，深入探讨在数学教学中教师该如何做才能有效规避，提高课堂教学实效性。

一、教师对学生的了解程度影响课堂教学实效性

学生在高中学习阶段，学习的科目繁多，课业繁重，而我们的教师在教学过程中也十分辛苦，有时候部分教师一个人可能得带两三个班的数学课，这样繁重的教学任务，让教师的精力十分有限。基于这样的原因，“教”“学”双方，除平时课堂上开短短的四十五分钟会有交际以外，在课堂之外双方的交流十分有限，教与学不能产生反馈。长此以往，教师对学生的了解不够，不能够精准地把握学生的情况，在教学过程中教师不考虑学生的接受能力，只依据自己准备好的教案和学校规定的教学任务完成教学，这样很容易出现盲目教学的情况。

教师在教学中如果一直运用这样的教学方法教学，很容易让学生对数学学习失去兴趣，同时由于班级上每个学生的认知水平、知识技能掌握、理解能力的不同，也很容易让班上的学生在学习时出现两极分化，学习好的学生成绩更好，学生差的学生成绩更差，不利于班集体的和谐发展。

因此，在教学过程中，教师一定要注意与学生之间的交流互动，学生遇上不懂的问题力争让学生及时反馈，要尽力了解学生的认知水平，掌握学生对知识理解能力的差异，尽可能地照顾到班级里的每一个学生，根据学生学习能力的不同，因材施教，为学生以后的长远发展打下坚实的基础。

二、教师要结合热点题型，传授多种解题思路，提高课堂教学实效性

教师在进行教学时，首要的一点就是要做到结合热点题型，深入理解，教授学生多种解题方法和思路，以此提高教学的实效性。

比如，在如下例题中：

（Ⅰ）求实数a的值组成的集合A.

本小题主要考查函数的单调性，导数的应用和不等式等有关知识，考查数形结合及分类讨论思想和灵活运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

∵f（x）在［-1，1］上是增函数，

∴f′（x）≥0对x∈［-1，1］恒成立，

即x2-ax-2≤0对x∈［-1，1］恒成立.

设φ（x）=x2-ax-2，

方法一：

∵对x∈［-1，1］，f（x）是连续函数，且只有当a=1时，f′（-1）=0以及当a=-1时，f′（1）=0

方法二：

⇔0≤a≤1

⇔1≤a≤1

或者-1≤a≤0

∵对x∈［-1，1］，f（x）是连续函数，且只有当a=1时，f′（-1）=0以及当a=-1时，f′（1）=0

∴A=｛a■-1≤a≤1｝.

教师的教学方法影响着课堂教学实效性。

高中教学与初中教学相比有了很大的实质性区别，学生经过初中和小学阶段的学习，已经基本上具备独立思考的能力，而且相比初中的知识，高中知识在难度上明显有了大幅度的提升，学生在初中阶段学习时可能更多地侧重于学生的记忆，但是在高中阶段，特别是数学需要学生有较强的思维逻辑能力，对学生的要求更高。

但是在我们的教学中，部分教师的一些教学方法还存在着很大的问题，比如，在教授学生一些公式定理时，教师往往不是引导学生去理解知识，而是要求学生通过死记硬背的方式去牢记公式定理，这样相对枯燥的学习很容易让学生在学习过程中产生厌烦的情绪，让数学课堂的教学实效性下降。

因此，教师在进行这一类教学时，一定要注重教授学生灵活运用多种方法进行快速有效记忆，找到数学学习的一些规律。通过这样的一些学习方法，学生可以真切地感悟到数学的魅力所在，学生课堂的有效性也就提高了。

总的来说，在高中数学课堂上提高教学实效性，对于学生学习数学知识具有很大的裨益。教师在教学时注意运用合理的教学方法进行教学，适当地与学生进行沟通交流，关心每一个学生的发展，对于学生的发展具有很大的帮助。当然在这个过程中也需要学生积极主动配合教师的教学，探索学习新知识。

［1］魏振国.提高高中数学课堂有效教学的途径［A］.国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）［C］，2015.

［2］王军.浅谈高中数学课堂教学的实效性［J］.高考（综合版），2014（2）.

·编辑王团兰