花样跳绳在台安县初级中学开展的可持续发展研究

□闫 东 刘光宏 朱玉喜（.沈阳体育学院体育教育专业0级辽宁沈阳00；.沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳00；.台安县第二初级中学辽宁鞍山400）

花样跳绳在台安县初级中学开展的可持续发展研究

□闫 东1刘光宏2朱玉喜3（1.沈阳体育学院体育教育专业2012级辽宁沈阳110102；2.沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳110102；3.台安县第二初级中学辽宁鞍山114100）

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法，对台安县初级中学教师进行访谈，通过发放问卷调查台安县中学生对花样跳绳的认识，并且进行统计分析，研究结果表明：台安县初级中学学生对花样跳绳的了解程度较高，了解的主要途径是体育课和人际关系的交往；对花样跳绳的喜爱程度较高；多数学生支持花样跳绳进入学校体育课程；学生对于花样跳绳价值判断相对肤浅，仅停留在健身娱乐层次；台安县初级中学花样跳绳的场地多为篮球场地，存在于其它体育项目公用场地现象，一定程度上限制了花样跳绳的学习；从器材上说器材相对落后，而且数量较少；台安县初级中学体育教师和校领导对于花样跳绳的开展是比较支持的，而对于项目的了解程度不够。

台安县花样跳绳调查与研究

引言

跳绳在我国民间广为流传，已有1000多年历史。花样跳绳就是在跳绳的基础上变化而来的。而现代花样跳绳汲取了中华民族跳绳的精华，融入武术、体操、街舞等各种元素发展而来。深受人们的喜爱。2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的新课程的目标之一“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。自此学校体育课程逐步丰富起来，花样跳绳在此期间也应运而生，逐步流行起来。本文通过抽样调查台安县三所初级中学学生对于花样跳绳的认识，访谈台安县初级中学教师和校领导，实地走访台安县初级中学，并进一步统计，完成论文。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

台安县第一初级中学、第二初级中学和第三初级中学的学生。

1.2、研究方法

（1）文献资料。

通过沈阳体育学院图书馆翻阅大量体育著作，通过网络查阅CNKI期刊文献，进一步了解和花样跳绳相关的文献，借鉴对本文有价值的观点及研究方法，为本研究提供了一定的理论支撑。

（2）问卷调查法。

在指导老师的指导下，设计《台安县初级中学花样跳绳现状调查问卷》一份，随机发放给台安县初级中学的学生，其中，男性学生50份问卷，女性学生50份问卷获取第一手资料。共发放问卷100份，回收100份，回收率100，其中有效问卷95份，有效率95。

（3）专家访谈法。

通过访谈沈阳体育学院花样跳绳教师了解关于花样跳绳各个方面的信息。通过访谈台安县初级中学体育教师了解台安县初级中学体育课开展现状与他们对花样跳绳的认识。

（4）数理统计法。

对获得的数据利用Excel2003软件进行统计处理，对有关数据进行统计学分析处理，得出相应的百分比。

2、结果与分析

2.1、花样跳绳在台安县初级中学发展的现状分析

通过发放问卷，统计台安县初级中学学生对花样跳绳的认识。一下是通过问卷得出的分析。

（1）台安县初级中学学生对花样跳绳的了解程度分析。

表1 台安县初级中学学生对花样跳绳的了解程度分析（n=95）

由表1可知，台安县初级中学学生中，在调查的95人有80人是了解花样跳绳这一运动项目的，占所调查人数的84.2%，而非常了解的占到34.73%。仅有15.8%的学生没有听说过这一运动项目的。但是同样的调查他们对跳绳的了解程度时，得到的答案却是100%，说明跳绳虽然已经被台安市初级中学学生所接受和喜爱，但是花样跳绳的宣传还没有达到和跳绳一样的效果。

（2）台安县初级中学学生了解花样跳绳的途径分析。

表2 台安县初级中学学生了解花样跳绳跳绳的途径分析（n=95）

由表2可知，台安县初级中学学生了解花样跳绳的主要途径是体育课与人际关系，分别占到所调查人数的44.2%和24.2%。这说明学生了解花样跳绳的途径比较单一，花样跳绳需要加强媒体宣传，多组织学生进行活动，让更多的人能够通过更多的途径了解这一项目。花样跳绳的发展首先需要让更多的人认识这一项目，而多数学生是通过上课来了解这一项目的，这种认识必将限制项目的发展。当今体育课不应该是先有供给再有需求，这样的项目不会长远，当今体育课首先应该是学生对这种项目有需求，这样项目才能持续的更加久远。所以加大宣传力度，让更多的人了解项目才能更加促进项目的发展。学校可以通过组织学生表演来增加项目的知名度，让更多的学生参与进来。

（3）台安县初级中学学生对花样跳绳的态度分析。

由表3可知，台安县初级中学学生对花样跳绳的态度首先存在较为明显的性别差异，认为一般以上的男同学占所调查所有男同学的69.9%，而女同学则高达90.0%，即台安县中学学生对花样跳绳的喜爱程度存在显著的性别差异。相对来讲，台安县初级中学学生中，女生比男生更喜欢花样跳绳。而从总体统计，喜爱花样跳绳的总人数达到48人，占所调查人数的50.5%，一般以上的有72人，占所调查总人数的79.5%。花样跳绳在台安县初级中学学校的发展任重而道远。而对于具体喜爱的项目统计如下表。

表3 台安县初级中学学生对花样跳绳的态度分析（n=95）

表4 台安县初级中学学生对花样跳绳项目的选择分析

台安县初级中学学生对于花样跳绳种类的选择并没有很大的区别，相对来说他们更喜欢多人花样跳绳，数据显示，在对调查的学生中，选择多人花样跳绳的占到93.6%，略高于双人和单人的72.6%和82.1%，选择差异并不明显。

（4）台安县初级中学学生对花样跳绳的价值判断。

表5 台安县初级中学学生对花样跳绳的价值判断

由表5可知，对于花样跳绳的健身价值来讲，被调查的所有人还是持认可态度的。同时，大多数人认为花样跳绳有娱乐、培养合作与创新精神的价值，分别占到73.7%和71.6%。而他们对于花样跳绳的传承中华民族优秀文化和终身体育的理解并不深刻，认为花样跳绳仅仅是一项简单的游戏，并不是能伴随他们终身的体育运动，在这一点上他们存在对花样跳绳理解上的误差。这也与学生的发育阶段与认识有关，多数人认为花样跳绳仅仅是一项体育运动，并没有发现它的隐性价值。对于这一点，参与者首先应该加以重视，在参与过程注入终身体育的思想观念和传承中华民族优秀文化传统的意识。

（5）台安县初级中学学生对花样跳绳的学习的形式与时间要求。

表6 台安县初级中学学生对花样跳绳学习的形式分析

由表6可以明显可出，多少学生想要在学校课堂和课间学习花样跳绳，分别占到45.3%和24.2%，两者相加已经占到所调查学生的69.5%，说明学校还是学生乐于接受学习花样跳绳这一体育项目的主要场所。花样跳绳与当今流行的跆拳道、轮滑等项目不同，社会业余培训机构相对较少。这与项目自身特点有关系，但是也与我们对项目的认识息息相关。其实花样跳绳的很多价值也是很多项目无法代替的，但是由于人们对跳绳与花样跳绳的区分度不高，认为花样跳绳仅仅是简单的跳绳，没什么技术含量，学来也没有实际用处，所以社会培训班和俱乐部形式相对较少。

2.2、台安县初级中学开展花样跳绳所面临的困难分析

（1）台安县初级中学开展花样跳绳的场地与师资情况。场地、器材与师资是制约花样跳绳开展的主要因素，通过统计三所学校场地与器材现状得出下表：

表7 通过统计台安县初级中学中花样跳绳的场地与器材得出下表

由于花样跳绳对场地要求不高，一般10x10m以上的平整场地即可用于教学，这种场地一般学校都会有，但是，由于资源有限，存在公用问题，这也在一定程度上阻碍了项目的发展。而从器材方面分析，多数学校并没有针对花样跳绳采集专门的器材，因此，器材也是制约项目发展的一个重要因素。

表8 台安县初级中学花样跳绳师资情况

由表可知，台安县初级中学中能进行花样跳绳的教师较少。花样跳绳项目深受参与者喜爱，其发展不畅的原因在于宣传。花样跳绳属于相对来说历史比较悠久，多年来发展一直不冷不热。师资是限制发展的一个重要因素，通过访谈学校领导得知，他们也愿意为教师提供培训，对于项目的开展比较支持，所以可以根据教师情况进行花样跳绳培训，进一步推动项目的发展。

（2）花样跳绳进入体育课，学生的态度分析。

将学生对花样跳绳进入体育课的态度输入excel工作表之后，生成饼图如下：

图1 台安县初级中学学生对于花样跳绳进入体育课的态度图

由图1可知，89%的学生还是支持在学校体育课程中开设花样跳绳，仅有11%的学生不支持。通过进一步访谈不支持的学生得知，他们多少人不了解这一项目，对于花样跳绳没有概念，从来没有听说过还有这一体育项目，；还有一部分人表示项目会具有较高的危险性，或者怕玩不好，被老师批评、被同学笑等原因，通过进一步对他们进行花样跳绳的项目知识普及，他们多少人表示会支持在体育课程中开设这一体育项目。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）台安县初级中学学生对花样跳绳的了解程度较高，了解的主要途径是体育课和人际关系的交往；对花样跳绳的喜爱程度较高；多数学生支持花样跳绳进入学校体育课程；学生对于花样跳绳价值判断相对肤浅，仅停留在健身娱乐层次；（2）台安县初级中学花样跳绳的场地多为篮球场地，存在于其它体育项目公用场地现象，一定程度上限制了花样跳绳的学习。而从器材上说器材相对落后，而且数量较少；

（3）台安县初级中学体育教师和校领导对于花样跳绳的开展是比较支持的，而对于项目的了解程度不够。

3.2、建议

（1）加强花样跳绳在媒体方面的宣传力度，学校和各级体育部门应该多组织有关活动，加强引导。教师不仅要教会学生技能，还应该加强花样跳绳知识的普及；

（2）学校应该增加有关器材的与场地的建设与维护，重视这一项目，可以作为校本课程进行进一步开放；

（3）教师秉承“活到老，学到老”的态度，了解这一项目。学校加强对于这一项目的培训，组织教师进修，加强管理。

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