浅谈初中英语的朗读教学

王 宁

河北省冀州市冀州镇中学



浅谈初中英语的朗读教学

王 宁

河北省冀州市冀州镇中学

朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。从发挥朗读作用；创设朗读环境；培养朗读技巧等几个方面论述如何培养学生学会朗读。

初中英语；朗读教学

英语教学中，“读”的素养是实施素质教育的重要一环。英语朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。然而，在多年的教学实践中发现我们有不少英语教师只注重学生的阅读知识积累，而对英语朗读教学却认识不足，忽视了学生英语朗读能力的培养。错误地认为英语朗读教学仅仅要求学生开口读准确就可以，收不到更好的效果，其实英语朗读教学在英语教学中也是大有学问的。

英语朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。英语朗读具有视觉上的因素，它要求英语朗读者仔细看着语言材料，又具有口语(表达上)的因素，英语朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。在大声英语朗读时，通过颅骨把声音传送到听神经，大脑记录下送达的信息。

朗读不是一个简单的发声过程，朱智贤《心理学大词典》中说：朗读是“在视觉器官感知文字材料的基础上，由言语器官发出声来，再由听觉器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。这是一种眼、口、手、脑协同动作的过程。”分析这个定义可以发现朗读是一个由视觉向声学，再由听觉到感知转换的复杂程序，涉及两个过程的协同，通过最全面地利用人的各种感官获取信息，这样才能达到最佳学习效果。

一、创设良好的朗读环境

在教学实际中，教师应拓宽英语学习渠道，激励学生好学的积极性，提供学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言环境，为此，教师应该注意以下几个方面：

(1)帮助学生克服原始心态。突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。

(2)树立“大教材观”。即以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感觉的形成。

(3)让学生在群体语言环境中增强记忆效果。很多时候，词汇和句型的输入光靠个人去死记硬背是艰难而短暂的，相反，在生活情景中偶然碰到的东西却令人记忆犹新，终生难忘。

(4)在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行朗读训练。这是形成语感的基础。最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。

二、培养学生的朗读技巧

1．重视语音，倡导模仿。

(1)打好语音基础。主要途径是：在要求学生听清本人的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，对于学生感到困惑的音与调做适当的规则讲解与对比，帮助学生掌握发音和语调的要领。

(2)探究拼读规则。英文是拼读文字，其词汇的读音与拼写往往不一致，因此不少学生由于缺乏拼读能力，就只能靠机械记忆按字母顺序死记硬背单词。这种做法在开始记字母较少的单词时还有效，但是随着单词逐渐增多、增长，拼写逐渐复杂，学生就逐渐感到力不从心，英语水平的两极分化就此开始。因此，在教字母、音素时就开始拼读练习，可以采取“教者有心，学者无意”的办法，让学生探究一些符合拼读规则的单词，获得自主发音和拼读的初步技能。

(3)模仿语音语调。让学生通过跟读单词、句子、对话或短文，听录音去模仿句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，初步获得语音语调的感性认识。使语音教学与语流教学相结合，让学生最终在语流中模仿并掌握英语丰富的语音与语调。

2.强化英语朗读训练。

训练时间最适为每天两次，每次以半小时为宜，时间不能过长，否则容易造成疲劳，影响英语朗读效果；朗读时做到眼到、口到和心到，对词组、短语、句子和篇章的吸收由表及里，由浅至深，以求达到最佳效果；英语朗读训练不以背诵为直接目的，而是以词形和语音语调以及语音内涵为结合体，以增强语感为目的。英语朗读教学的好处是显而易见的。

3．加强背诵，培养语感。

语感是学习英语和使用英语的核心。对绝大多数中国中小学生来说，由于缺乏英语习得的语言环境，通过朗读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。背诵可这样操练：

(1)透彻理解。首先透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记，切忌生吞活剥的死记硬背。

(2)尝试回忆。在进行背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的，因为这是一种较浅水平的信息处理。然而，如果把段落和篇章化整为零，先一句一句、一段一段地背诵，再合成整篇背诵，直到成诵为止，效果就会事半功倍。

(3)循环巩固。根据德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律——“先快后慢”，暂时记住的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快，因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。

朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，作为我们初中英语的教学者，重视朗读和背诵是至关重要的，是必要的英语教学手段和方法。

[1]姜丽娜.提高英语朗读的策略研究[J].时代教育.2015年08期.