提高小学生英语学习兴趣的探究

2016-12-08孙立平

散文百家 2016年2期

关键词：简笔画板书单词

孙立平

河北省永清县龙虎庄乡中心校

提高小学生英语学习兴趣的探究

孙立平

河北省永清县龙虎庄乡中心校

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，在这个阶段，教师首先应当引起学生对英语学习的直接兴趣，要想方设法让他们觉得英语有趣易学，让他们体会到学习的无穷乐趣。以后随着教学的深入，教师可抓住时机，将学生的直接兴趣转化为间接兴趣，提高学生学习的主动性。那么，如何提高小学英语的学习兴趣呢？

一、用教师的人格魅力，使学生产生“向师力”

兴趣源于模仿，当一位教师为学生所尊敬、所爱戴时，学生便会不自觉地模仿他的行为。他所教的科目，学生自然而然会喜欢学。热爱学生是师德的核心，是搞好教学的基本出发点，教师温和的声音、微笑的面容、理解的表情、鼓励的眼神都会激发学生的学习热情，给课堂带来愉快的气氛，从而减少学生的紧张感。正所谓“亲其师，信其道”。学生爱他们的老师，教师就会产生“向师力”，就像“磁铁”一样，牢牢把学生吸引住，从而更好的地做好教学工作。

二、学生明确学习重要性，增强其学习动力

学习是一种有目的、有组织的活动。在学习中缺乏内部动机的学生，只有通过挖掘其外部动机的诱因，才能把简单的兴趣变成远大的志向，成为学习的持久动力。我国加入WTO后，学英语的重要性比以前更突出了，教师要把学英语的重要意义融化在教学中，想方设法激发学生学习的热情，转移他们的学习兴趣。

四年级有几个学生经常逃学去游戏厅玩，热衷于电子游戏。于是，我把他们带到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒3”、“魔兽争霸3”等游戏。那令人震撼的音乐效果，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，令这些同学望尘莫及，这几个学生很快就融入在游戏中，但在他们指挥千军万马，实现梦想的时候，屏幕上却出现了几行英文提示，这下学生全傻眼了。这时，我在旁边给他们当翻译。学生顿悟：玩，也要懂英语。以后，上英语课时，这些学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，对培养学生兴趣大有裨益。

三、运用直观教学，创设愉快活泼的课堂气氛

1.利用实物和图片进行教学。

初学阶段的单词几乎全是具体、形象的。如“pear、banana、book、desk、apple等，这些都是垂手可得的实物。学习“elephant、bear、tiger”等时，就可以利用玩具和图片辅助教学。另外还可让学生自制教具，如做一个时钟，叠一个纸飞机等。通过亲手制作教具，大大激发了学生的学习热情。

2.借助丰富的身体语言，使教学更生动。

在学习英语过程中，尽量不去翻译，而是借助手势、动作、夸张的表情来帮助学生理解。如“I don’t know.”，可摊开双手，耸肩动作，面露无奈；“OK”时，伸出大拇指和食指；“I’m hungry”手捂腹部，做饥饿状。“Come in”伸出手，做请进动作。

3．设置情境，进行情境教学。

小学英语学的都是日常生活的内容。教师可以精心布置一些场景，让学生分组表演，从而把学生带入所学情境，使学生在整个教学过程中处于精神饱满、兴趣盎然的最佳状态。如：教“How much is it?”一课时，课前安排学生带些水果、玩具等，再收集一些学生的文具及衣物，布置一个“apartment store”，然后把全班同学分成几个小组，小组内一些学生扮演顾客，一些学生扮演售货员，进行购物的情景对话练习。

4．语言的直观。

演员表演时，即使没有任何道具，也能把观众的的心紧紧抓住，关键在于语言艺术的魅力。英语教学也要充分利用语言的魅力。如：区别字母O和Q，可这样说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了“Q”。在讲方位的单词“north”和“south”时，我是这样讲的：有的同学调皮捣乱，简直“闹死”(north)，最后，考试成绩太差了，快“臊死”(south)了，学生哈哈大笑的同时，牢牢掌握了知识。