在高中物理教学中如何实施创新教育

张朋娟

河北无极中学



在高中物理教学中如何实施创新教育

张朋娟

河北无极中学

随着人类进步、科技发展、信息社会的到来，对教育的发展提出更高的要求，教育应以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，即在全面实行素质教育的过程中，应重视对学生的创新教育。创新教育将是21世纪教育改革与发展的主题，而创新教育的核心就是对高素质创新型人才的培养。本文就如何将创新教育应用于高中物理教学中谈几点自己的想法。

高中物理；创新教育；新课标

社会的进步与发展是一个永恒的主题，而创新性的人才是重要的社会基础。而物理方面的教育也是基本教育的重要组成部分，教师培养学生的创新能力是本应该承担起的职责。通过创新性的教学模式，培养学生探究问题的能力，开放思维，养成爱动脑筋的好习惯，思维标新立异，善于发现问题，以最少的时间解决更大的问题，提高学习和工作的效率。

一、激发探究兴趣，培养创新意识

创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣，物理世界是一个充满神奇的世界，大量的物理实验能显现各种奇异的物理现象，能激发学生学习物理的兴趣。物理教师应根据本学科的特点和规律，激发学生的学习和探究兴趣，这是物理教学实施创新教育的基本条件。

兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动，有着积极的功能。在教学中兴趣能促进学生去思考、去探究、去创新。它是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。兴趣是学习和探究的先导，求知的动力，成功的关键。学生的兴趣总是在他们的创新欲望得到充分发挥时才能进入最佳状态。一个人的创新思维成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。物理学史的大量事实也充分说明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的酷爱。教师要培养学生善于发现线索，应尽全力追踪它，要善于从各个可能的角度和不同侧面予以观察，并将它和其他知识联系起来，找出新东西、新方法、新途径。教育学生理解学习不在于知识的本身，而在于将知识作为创新的阶梯。

二、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维

思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对高中生来说，头脑中旧的表象很少，展现书本知识发生发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式，教师在教学中只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。例如牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定律，各种原子弹模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育，并逐步渗透如理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进行科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生对科学的认识和创造能力。

三、开展研究性学习活动

研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。结合物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。几乎所有的课题研究，首要的一步是收集信息资料，有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据，第二步是处理信息资料，或做出统计，或制成图表，第三步就是加工信息资料。因此研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。一位参与过研究性学习的同学谈道：研究性学习是个人兴趣、个性特长最好发展的方式，完全是一种自主创造性的学习活动。

四、吃透新课改精神，改变实验教学目标，培养学生的创新意识

实验教学目标是学生实验教学的灵魂。新课改将“知识与技能、过程与方法情感态度与价值观”三方面整合起来，作为各学科课程目标的共同框架，体现了新课程的价值追求，即由以知识为本位转向以发展为本位。充分挖掘物理实验的教育功能，研究制订高中阶段各个物理实验具体的学习目标，使之成为实现知识、能力、态度有机整合的载体，并进一步形成高中物理实验学习的总体目标，为物理实验教学指明方向。

通过实验让学生在实验中学会像科学家那样地思维，自己构想实验方法，控制实验条件，排除干扰因素，在实验中测量数据，获取信息，交流信息，处理信息，在信息中寻找和发现规律。从物理现象的观察和物理实验的研究分析中归纳出结论，是高中学生学习科学归纳思维方法的有效途径。

创新教育的实施，不是依靠一两个老师用一两堂课程就能实现的，一定要让全体教师行动起来，全面提高自己的同时，要让学生们的综合素质更上一层。