如何提高高中英语课堂的教学效率

侯云清

河北赵县综合职业技术教育中心



如何提高高中英语课堂的教学效率

侯云清

河北赵县综合职业技术教育中心

兴趣是学习的动力，通过培养学生的学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以促使学生逐渐养成自觉主动学习英语的习惯。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是培养学生综合素质的必须手段。教学应该依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力。

高中英语；创新教学

作为一名高中英语教师，在新课程理念的实施背景下，如何转变传统的教学观念和教学模式，并不断实践创新成为一个重要的课题。研究性学习在高中英语教学中显得更为重要，不仅可以提高教师的教学效率，还可以增强学生学习的积极性。

一、整合教材，重视积累

新课改下的英语语法教学体现的是循序渐进，螺旋式上升的特点。教师可以设法将语法内容进行适当的整合，在原理相通的情况下删除一些过于琐碎的部分，采用联系、归纳、演绎、图示和对比等多种方法，为了让学生系统的掌握语法，使他们整体了解语法的基础知识。在教学中应强调语法的活学活用，但是如果没有最基础的知识是谈不上活用的。记得一位英语专家说过，学习英语的最简洁的方法就是“先死后活，死去活来”。很难想象一篇有400个单词的短文学生却有300个单词不认识，即使解题技巧如何高超，也很难把文章读懂。因此，夯实基础重视积累尤为重要。例如，定语从句和同位语从句既有相似的地方，更有不同之处，学生往往混淆这两种语法现象。在教学中，为了让学生更清楚地了解动名词与现在分词，过去分词与现在分词的不同，让他们真正懂得语法知识的横向联系和它们之间的差异，本人有意识地进行分类比较教学，这种方法有利于语法知识在内化过程中的理解和吸收。教学实践证明，这种方法行之有效，很受学生欢迎。

二、营造一个和谐的，充满创新活力的课堂气氛

教师要在课堂教学中创建民主和谐的师生关系。要鼓励学生大胆质疑，与学生达成“教学相长”的朋友关系。努力为学生创造出一个宽松，和谐、民主的学习氛围，培养学生“不惟书”，“不惟上”，“只惟实”的学风。让学生在轻松的环境中学习。对此，教师对待学生要面带微笑，用“微笑”表示友好、亲密，给学生的印象，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考，“专心听他讲”是指通过集中精神倾听不同意见来鼓励他们自由表达自己的观点，这样，不但体现了教师的友好态度，同时体现了教师对学生意见的重视与尊重，鼓励了学生自由表达自己观点的勇气。使学生有足够的勇气去积极思考。在英语学习方面困难较大的学生，教师应有耐心，注重培养兴趣和信心，讲究策略，启发思维。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难。

三、创设语境，在用中学

笔者常常听到有些教师埋怨道：一个简单的语法讲了不下三遍，可学生就是不会做题，还迁怒于学生，责怪他们不会知识迁移。其实，由于没有合适的语言环境，中国学生在学习语法的时候往往都是死记硬背，在做题的时候也是生搬硬套。要解决这一问题，英语教师就得面对新的挑战。因此，语法的教学重点应该是语法知识的应用，教师不宜过多地强调语法的形式。随着高中英语课程改革的不断深入，语境创设的教学思想已逐步为我国外语教学界所接受，甚至有的学校已到了无情境不上课的地步。过去那种以讲为主的语法教学，在现今以功能意念为主的英语教学活动中被慢慢地淡化了。

四、进行高中英语课后拓展

学生在课内学习毕竟是有限的，为了更好的让学生发挥应用英语的能力，鼓励学生养成终身学习的能力，必须重视学生课后拓展。提高课后英语能力拓展主要依靠作业的完成，为此教师必须要建立合理的作用布置程序，例如应由简入难，从合作探究到独立探究、从教师适当指导到学生独立完成，逐步实现课后拓展能力的养成。需要注意：(1)布置的习题内容时要有一定难度或者代表性的难题，能够充分体会出重难点的突出和教学目的。(2)在作业形式上一定要有创新设计。使得学生在完成作业的过程中不仅巩固了所学英语知识，同时锻炼英语思维，培养学生良好的归纳思维的整理能力。课后教师可以主动和学生之间的交互协作学习有效地安排组织协作也是建构主义教学的关键性因素，旨在适应信息时代要求的人才，符合教育信息化与英语教育现代化的潮流。

五、培养自立探究，巧设创新探索机会

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋能力。学生应是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、拥有独立思考的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师对教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

我们要更新教育观念，探索教育手段，让更多的教育工作者认识到培养学生学习能力在高中英语课堂教学中的重要作用。

[1]李海林.跨文化交际让高中英语更趋实效[J].山西教育(教学)2015年10期.