如何提高职高美术生的速写能力

郭 凯

山西省垣曲县高级职业中学



如何提高职高美术生的速写能力

郭 凯

山西省垣曲县高级职业中学

速写就是在短时间内迅速将对象描绘下来的一种绘画形式，是一种快速的写生技法，是一切造型艺术的基础，它能体现绘画者敏锐的观察能力和对物质世界的准确把握。速写既是美术专业的基础课，也是高考的必考科目。如何提高学生的速写绘画能力，增进学生学习美术的激情，是职高美术教师经常研究的一个课题，下面笔者就结合自己的教学实践谈几点体会。

一、加强自身修养，提高专业素质

常言说：绣花要得手绵软，打铁还需自身硬。要给学生一滴水，教师要有一桶水、甚至长流水，这就要求教师要终身学习，才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生，学生也才会为有这样艺术高超的老师而自豪，敬佩教师的心情也会油然而生。因此，作为美术教师，不能脱离了画画，如果离开了画画，教师的教学特色就得不到凸显，美术教师就失去了优势，更得不到学生的认可。在日常教学中，我们要充分抓住一切可抓的机会，见缝插针地去观察、去研究、去画画，通过常画来提高自身水平，千万不能因忙碌于日常教学工作生疏了手，荒废了专业技能，要争当艺术家型的美术教师。不想当将军的士兵，不是好士兵；不想当艺术家的美术教师，也不是优秀的美术教师。教师还可以利用假期、外出采风写生的机会多出作品、出好作品，积累更多的真实的创作资料，为创作教学做准备。

二、加强示范和引领，让学生心里有数、有章可循

职高的学生认知和感悟能力相对比较差，在教学过程中，教师必须先给学生示范，同时边演示边讲解画面结构、形体结构、比例透视、作画步骤等知识点，让学生明确作画的全过程，使学生做到心里有数，在写生的过程中才会有的放矢，有章可循。同时也要因势利导根据学生的实际情况“教学相长”，分层次地提出教学目标，激发他们的绘画兴趣，及时发现他们身上的闪光点，创设积极活跃的学习氛围，积极地鼓励和表扬，充分有效地利用课堂时间，最大限度地发挥学生的潜能，提高学生的作画效率。

三、更新教学理念，激发学生的创作热情

职高学生大多数文化基础差，对学习不感兴趣，行为习惯不好，缺乏耐心，很难坚持持久性的创作。因此，作为教师必须改革传统的教学方法，激发他们的创作兴趣。在速写科目的考试中，比例正确是考试的基本要求。人体比例的记忆，对学生来说是个难点，教师可以借助过去流传在民间画店作坊里的“画诀”——即历代画家在长期艺术创作中积累的画画技法方面的口诀如“立七坐五盘三半”等，来帮助学生记忆。学生还可以借助人体基本比例口诀，快速掌握人体基本比例。如“三停五眼”是在面部正视的情况下纵横比例的总结；“三停五眼看头型，高矮再照脑袋衡，罗汉神怪不在内，再除娃娃都能行；短胳膊短腿大脑壳，小鼻子大眼没有脖，鼻子眉眼一块凑，千万别把骨头露”，这些口诀幽默风趣，不仅告诉了我们儿童的比例与成人不一样，而且生动形象地说出了儿童身体比例的特点；“鼻如胆，瓜子脸，樱桃小口蚂蚱眼，要笑千万别张口”，勾勒出女人的脸部特点。通过这些喜闻乐见的口诀帮助学生记忆，不仅能让学生熟练掌握画画技巧，而且也极大地调动了学生的积极性，起到了事半功倍的效果。

四、抓好动态特征教学，提高速写效果

高考速写考查学生对人物整体动态效果的表现能力。在实际操作中，仅靠瞬间的观察来完成一幅特定动态速写作品是相当有难度的。要求学生除了具有敏锐的感受能力，还必须抓住作品的动态特征，抓住和表现动态线。当人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧；当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢的变化。人体的运动千姿百态，但万变不离其宗，其规律可用“一竖二横三体四只”进行简要的概括：一竖是人的脊梁，人体处于运动时会呈现出“S”曲线，这条线的走向决定动作的特点；二横是肩和臀部两条对立反作用线的关系，有时候也换做“两个枢纽”，指连接头部、胸廓和臀部的两个关节，即脖子和腰部；三体积是头、胸、臀的大小及转折的运动关系，把三体积理解成方体，每一块在运动时都会在不同的角度、不同的方向，表现出不同的姿态；四只就是手、脚的运动规律，是人体运动表现最自由、最丰富的部分。只要抓住这四个方面的特征，动态效果就不难把握，作品的速写效果自然而然地就提高了。

五、注重线条技法，表现神韵美感

速写所用的工具一般是铅笔和炭笔，用纸没有特定的要求，但是线的提炼、表达、运用同速写的好坏都有着直接的关系。作为教师，必须让学生掌握好用线的基本规律，线有“长短、粗细、虚实、强弱、方圆、顿挫、急缓”等线性变化，还有“疏松、聚散”等线的组织变化。速写用线强调随意性，并不刻意追求线本身的技术语言，正所谓“无法之法”。大胆探索线条形式与表现技巧，定会产生打动人心的艺术魅力。在教学过程中，教师可以给学生介绍一些美术大师的成功之作，比如：罗丹的速写用线非常流畅，好似高崖瀑布飞流直下的气势，线条快速运行所产生的动感与画者对人体结构稔熟于心的认识观完美的结合，有一种震撼人心和力量感之美。马蒂斯的速写线条就很圆润，并且线的断续连接都非常讲究，常有意到笔不到之处，看似凌乱不经意的画面但疏密安排独具匠心。让学生了解大师级画家的速写用线手法，帮助学生掌握速写用线技巧。

学生速写技能的形成，需要眼、手、脑的协调发展。作为教师，必须提高自身素质，加强示范引导，并采取科学有效的教学方法，帮助学生学会用眼观察、欣赏和发现；学会用脑理解、分析和艺术处理；学会用手掌握美术技能，探索属于自己的表现风格。