初中英语写作教学

房 晔

河北省正定县南楼乡中学



初中英语写作教学

房 晔

河北省正定县南楼乡中学

按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日只功可就。因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中。日积月累，才能有所突破。为了提高学生写作能力，我在写作教学中进行了一些有益的尝试。

初中英语；写作教学

近几年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。如何辅导学生书面表达，写出语法规范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？

一、形式多样，培养语感

按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。

二、范例引路

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，说说各种文体的要求。初中阶段主要学习了日记、书信、贺卡、电话留言的格式。教师应根据不同的文体，给予必要的提示。每次都给学生一定的资料，如：给出几幅图画，并给出相关的提示单词，让学生根据图片内容写出符合逻辑、内容连贯的小作文来，或是给出一定的汉语提示，要求学生自由发挥写出短文来。并给予一定的时间，规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的大体准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。必须要求学生在写小作文时牢牢记以下口诀：先读提示，弄清要点和格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。

三、激发兴趣，适时鼓励，培养自信

兴趣与自信对英语学习的重要性是不言而喻的，而两者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的形式(如学了There be 结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容)。或用日记的形式(如学了一般现在时，让学生记录一天的活动)。又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生学习英语的热情就会高涨。

四、循序渐进

“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行训练。从初一起就要注意抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。开始要求学生能根据图片或所出示的实物按要求把所给的句子补充完整。待学生熟练时，就稍微提高一点难度，只给出一个或数个单词，进行连词组句，这时要求学生写出最简单的短句，并用自己熟悉的句型和词汇表达，为以后英语作文打好扎实的基础，这种练习从初一接触到英语时就可以进行。如在初一学到The Family Tree时，就可以指导学生写一写“我的家庭”，指导学生写出一些简单句。例如：There are three people in my family ： my father，my mother and I.My father is a doctor.He is forty years old.My mother is a worker.She works in a TV factory.I am a student.My parents are busy all day.They both work hard.I often help them with the housework.They love me. I love them，too.

写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，在中考中，学生也就一定能脱颖而出，写出语法规范、内容健康，语言地道的优秀作文，交上一份满意的答卷。

[1]朱宏兰.新课程标准下如何提高学生的写作技能[J].中学生英语(初中版).2010(02).

[2]李英.关于初中学生英语写作问题的调查研究[D].云南师范大学，2009.