巧用“时评”，思品课堂也风采

蔡 平

江苏省海安县角斜镇老坝港初中



巧用“时评”，思品课堂也风采

蔡 平

江苏省海安县角斜镇老坝港初中

时评作为一种快速新闻评论样式，以其内容新颖、话题精炼、语言简洁而活跃于众多报刊网站，如《光明日报》的《光明时评》、人民网的《人民时评》、中国教育报的《新闻评论》等。倘若我们思品老师在教学中充分借助其“应时而评，追求第一时间的快速反应；注重话题前瞻性、针对性与思想的原创性；重视题材的广泛性与社会性”等特点，巧妙地将时评引入初中思品课堂，这将有利于引导学生接近时评、关注时事、关心社会，有利于拓宽学生视野、丰富学生心灵、提高学生社会实践能力。

一、探究插入，让课堂萌发思品的韵

新课程改革提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程”。而我们在设计探究题时运用散发新鲜气息的时评材料有利于吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。

如我在讲授“德治与法治关系”时，引用《时评网》上2015年11月11日《“双11”再掀狂欢:市场不会说谎》一个时评做材料。

今天是光棍节，也是购物狂欢节、全民“剁手节”。在网上，电商们的价格促销战如期打响，而面对“折扣、直降、仅在今天”等诱惑，剁手党们再度出动，跻身到赶大集式血拼的队伍中去。电商们的竞争在日趋白热化的同时，也不断变得成熟，它已跳出比价促销的简单层次，而更注重升档提质，重视消费者体验。天猫、京东、苏宁等都没再拿“只有更低”之类口号说事，而是祭出“国际牌”、“个性牌”。可以看到，无论是消费者维权规则上，还是服务质量体系上，电商们都更讲究勤修内功。

“双11”改变了电商，改变了公众，改变了市场……而托起这些改变的，是创业、创新的力量，是我国产业结构深层次的转变，它也仰赖于政府职能转变的宏观环境与具体践行语境。犹记得，去年李克强总理曾对马云说：你们创造了一个消费时点。而这种创造的背后，是市场环境的优化，是简政放权对民间创业活力的激发，是政府“两只手”定位的更趋明晰。

说到底，市场不会说谎，“双11”能不断掀起狂欢，就在于其市场托起了其生命力，在于电子商务大时代的不可阻挡。而它阐释的市场本位效应，也理应被纳入到各种改革考量中，到头来，也助推中国经济迈上新台阶。

阅读材料，结合所学知识回答：

(1)有人认为市场经济的健康发展主要靠诚信，也有人认为主要靠法律。请你分别说出一条理由。

(2)除了诚信和法律外，假如你是企业员工，你将如何为企业发展贡献力量？

通过组织学生分析、探究、合作、讨论，使学生不仅明白了“德治与法治关系”的辩证关系，也领悟了思品就在我们身边，在每个新闻的背后、在日常生活诸多细节中都蕴含着思品的韵味。

二、总结引入，让课后迸发思品的香

时评是时代的思想原声，是思想交锋光芒的体现。它反映这个时代，融入这个时代，带着这个时代的味道和温度，给人以“醍醐灌顶、深受启发、恍然大悟”的感觉。利用热点时评对学习进行总结和升华，实现知识的浓缩与引申，有利于让学习的尾声成为赛跑的冲刺，完善探究的过程，揭示探究的结果。如在讲授八年级《思想品德》“做诚信的人”时，我在完成全部教学环节之后，给学生播放时评《面对“诚信是底线”》

今年高考，出了个有关“诚信”的作文题：有个青年人要过河，因为带的东西太多，艄公让他扔掉点什么，这位青年人在金钱、容貌、名誉、健康和诚信之中选择再三，最后扔掉了“诚信”。命题者让考生对这则寓言发表意见，显然有强调“诚信”重要的命题意图。但出人意料的是，“诚信”能不能丢，是不是应该对青年人进行“诚信”教育，竟然成了争议的热点，让人大跌眼镜。

首先是考生的作文，有试图用财富论证诚信的，只有诚信才能不断获取财富，所以要讲诚信，因而就有考生反过来，根据时下丢掉诚信能发财、丢掉诚信能升官、死守诚信却找不到工作的社会现实，直截了当地论证诚信并不足取。有的考生虽然在试卷上论证了“诚信”的不可或缺，出了考场，却说这只是为了“迎合出题者的心理目标”，“事实上，如果我真的遇到试题中所描述的情形，我想我也会放弃诚信而留下其他的实惠”。

想想作文题揭晓之初，曾有人议论，这个命题过于直白，可能只有一种声音，单调在所难免。是啊，我们这个素重伦理传统的民族，向来擅长是与非的价值判断；我们又素重随众喜同，鲜有离经叛道的价值取向，谁会对“诚信”提出异议呢﹖这下好，主题多元了，原以为千人一腔的结论，出人意料的异彩纷呈，但面对孩子如此这般的敢想敢说，人们感受到的却并不尽是欣喜。

这回高考的作文试题，竟成了社会诚信观的检测试剂。缺乏“诚实守信”的社会风气，诚然不幸；因缺乏“诚实守信”的社会风气而拒绝和反对“诚信教育”，那是不幸中之大不幸者。心口不一，虚与委蛇地说说“诚信”的重要，固然可怕；而直言不讳地扬言“诚信”的过时不足取，则无疑更为可怕。社会现实的答卷，确要比考生们的答卷沉重得多。

时评《面对“诚信是底线”》，让学生在问题解决中感受诚信的内涵，进一步学会知识的探究和应用。因此，我们在授课结束时借助时评总结，有助于拓宽学生的视野，增长学生的知识，有助于增强关心社会、亲近社会、热爱社会的情感，有助于培养学生写作能力、语言表达能力和社会实践能力，也使学生在课后仍时时感受到思品的味。

在“互联网+”的背景下，时评为思品教学注入了生机。教学实践也证明，它满足了中学生好奇心理需要，开阔了学生的视野，在传授课本文字类知识的同时，以崭新、大胆的语言向学生“有声、有力地诉说与倾诉”，能成为学生学习兴趣的“催化剂”。用得好、用得巧，能起到画龙点睛的作用。但我们必须认识到作为“快餐文化”的时评毕竟作为一个教学的辅助手段而已，不能整课或每课使用；此外，面对表面虚热而思想贫乏，乃至庸俗低俗的时评，我们要实行“拿来主义”，否则将背离思品教学的宗旨，到头来得不偿失。