新课改下初中思品教师角色的转变

李祥武

河北省冀州市冀州镇中学



新课改下初中思品教师角色的转变

李祥武

河北省冀州市冀州镇中学

《思想品德课程标准》指出：为适应社会变化发展和学生成长需要，教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。现阶段初中政治教学改革在不断推进和深化过程中，注重培养学生的综合能力已成为中学课程改革的重要目标。使学生形成自觉的、积极的学习态度，在参与中学习，在实践中领会，养成良好的思想观念和高尚的道德品质。让思想政治教学生动活泼，富于趣味性、启发性、教育性和创新性。因此，作为一名思想品德教师，必须明确目标、理清思路、转变角色，在教学中贯彻新课程改革理念，在课堂上和学生一起探索，逐步提高教学水平。基于上述思路，为适应新课改，对于教师角色转变，本人有以下拙见：

一、开放教学环境，以学生为主体，敢于创新

“封闭、灌输、强迫”是传统教学模式的弊病，政治课堂教学模式基本是灌输——接受，学生学习基本是听讲——背诵——练习，完全处于一种被动接受的状态，教师所注重的是如何把知识结论准确的给学生讲清楚，学生只要全神贯注的听，把老师讲的记下来，考试时准确的答在卷子上，就算完成了学习任务。但是，由于过多的注重接受式学习，忽略了探究式学习，培养出来的学生必将知识面狭窄，技能单一，竞争能力弱，创新的精神和活力缺乏。新的课程改革增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和试验性学习，虽然我们已经开始了研究性学习和探究性学习，但是贯彻的不是很彻底，常常会因为其他一些事情而冲淡。

初中阶段的学生已经具备了一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思、勇于尝试，积极探究式他们此时比较明显的心理特征。开放式教学，让学生在同外界交往中进行比较，提高认识、明辨是非、增强免疫力，注重把学生放在教学的主体地位，在课堂上营造一个开放式的环境，在互动中教学，从而让学生轻松的掌握知识、懂得道理。同时这也顺应社会发展的趋势，遵循了学生身心发展的内在要求和认知规律，启发与引导学生自觉地参与思考、辨析，培养学生自主学习能力。长期以来比较固定的校园生活使得学生对外部世界缺乏足够的了解，社会生活经验也相对不足，而且政治理论学习比较枯燥、乏味。如何引起学生兴趣，如何把大道理的灌输和贴近学生生活实际的传授有机结合起来多我们教师来说是一个考验。我们思想品德教师应当以学生当前和未来的生活密切相关的具体知识为载体，逐步渗透政治、经济、法律的基本观点和党的重大方针政策。在教学中尽可能的创设一些情境，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。

二、在教学过程中开展“研究”，超越教材，贴近生活

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动成为一种乐趣，使其每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”当前新问题新情况层出不穷，探索和研究这些新问题新情况无疑成为政治课教师的任务。也只有这样做，才能真正体现政治思想的时代感、前瞻性，以充满活力与创新的理论代替陈旧而死板的教条。

传统的政治课堂中，都以教材为依据同时依赖于教参，思想意识受到束缚，教材讲什么，教室就上什么，不敢越雷池一步。如今，教参有了很大的变化，就拿人教版的思想品德来说，它一改过去教材的一板一眼，除了提供了案例外，更多的是启发人的思维，给我们一个思索创造的空间，而教材也不断成为一个开放的系统。作为教师，在教学中应该创造性地使用教材。教材无论如何更新，总跟不上时代的发展，而教师教育智慧的发挥，知识的不断更新，对教材的不断拓展、补充和创新，才能使教材显示出它的生机与活力。

纯理论的教学，相对于中学生而言在理解和分析能力上都有一定难度，因此，我们应当运用电视、报纸、新闻等报道的重大事件来阐明基本原理，使学生能体会到政治理论来源于社会生活，同时又对社会具有指导作用，由此来激发学生探索精神和求知欲，培养良好兴趣下的自主学习精神。而且其内容来自真实生活，作为探究者的中学生来说，提出的问题是自己感兴趣并希望加以解决的，由此更能培养学生们的创新精神和实践能力，增强自己的社会责任感和使命感。

三、教师要不断“自我充电”，形成创新和终生学习的理念

一位教育专家曾经指出，当今教师在教学过程中的分工是科学化的产物，其任务是培养学科的专家。这就要求教师成为“多面手”，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。教师的知识面越宽泛，知识结构越周全，其驾驭课堂的能力就越强，作为学生学习的合作者、引导者和参与者角色功能的发挥才会更加充分。

创新体现在教学上，包括教学理论的创新、教学方法和教学手段的创新、课程结构的创新等。而要进行富有成效的创新，仅靠单个教师的力量是不够的，教师们必须要善于合作。这种合作，不仅是教师与教师、教师与专家之间的合作，还包括教师与学生之间的合作。教师要放下“架子”，使学生思路不受任何束缚，这样才能通过引导不断有所创新。同时，知识的更新是不以人的意志为转移的，知识的日新月异，要求每一个希望有所作为的教师必须努力接受新知识倡导终生学习。政治老师除了向书本学习、向同行学习、向专家学习外，必要时还要向学生学习，努力贴近学生，善于捕捉学生智慧的闪光点，汲取他们身上有价值的东西为我所用。

思想政治课教师究竟以什么角色出现在学生面前，将直接影响着课堂的效果和教育教学的质量的提高。陶行知先生说得好：“教师不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以科学教育只有在传授知识、培养能力的同时注重人文精神的渗透。才识健全的、完整的教育，才能成为真正意义上的科学教育。