开放式环境对幼儿创新能力的影响

杨晓霞

内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第一幼儿园



开放式环境对幼儿创新能力的影响

杨晓霞

内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第一幼儿园

创新教育的根本目的是解放幼儿，使幼儿真正有机会去自主观察、想象、表达和动手操作，不同的幼儿在创造能力上可能会表现个别差异，家长应因材施教，善于诱发幼儿的创造火花，不断给予鼓励和强化。

开放式环境；创新能力；文化体系

创新能力将来是未来人才的基本素质之一，全面提高未来人才的创新能力将是新世纪教育的永恒主题。这对于培养新一代人才的创新能力和创新精神，提高民族整体素质将有积极而深远的意义。因此，家庭教育中如何培养现代儿童的创新能力将是新世纪家庭教育的中心问题。

一、树立科学的创新观是实施创新教育的关键

(1)幼儿的创造力要靠教师来保护和培养，教师在人才培养过程中起着举足轻重的作用。教师教育观念是引起教育行为变化的最直接的因素。切实转变教师观念是实施创新教育的关键。我们通过培训、观摩、研究、再学习的方式，促使教师自我更新、自我超越共同的创新教育观念。

(2)在凝聚团队精神中倡导教师的自主管理，激活教师创造内驱力，在课题的研究深入中，我们进一步认识到，人的发展的内驱力是进行创造活动的内在力量。幼儿教师的可持续发展建立在每位教师个人发展的基础上，作为课题的管理者，既凝聚团队精神，又注重教师个体的自主管理和发展。

二、幼儿园创新教育的实施

(1)营造研究共同体，为实施创新教育奠定坚实的资源基础。创新的教育呼唤教育的创新，教育的创新关键在于教师。社会越来越趋向于合作，单个人的智慧毕竟有限，每个个体又都有其优势和弱势，只有加强了研究共同体的建设，努力促使教师之间的优势互补，相互融合，才能形成最强的教育合力。我们在创新教育的行动研究中，积极实践了“共同体”这一思想。

(2)培养具有可持续发展能力的教师为实施创新教育奠定了人力基础。幼儿创新教育在关注儿童早期教育的同时，更关注儿童的终生发展，教师作为幼儿教育的实践者应帮助她们树立终身学习的理论，形成可持续发展的能力。

三、构建幼儿园的文化体系，确立共同创新教育观

(1)科学的办园思想和良好的园风是园本文化建设的主线，幼儿园通过确立办园思想和营造积极向上的园风，能帮助教师形成共同的价值观和理想信念。以创新为价值追求，培养全面发展的儿童。幼儿园力争为师生创造性发展提供最好的条件，最终实现师生的自我发展和自我实现。将园风定位于“创造”：天天是创造之时，处处是创造之地，物物是创造之材，样样是创造之法，个个是创造之才！使每位教师明确了个人在团队中的任务，自觉自愿地并努力去体现自己的价值。

(2)扬长避短，互助合作激发教师的创造潜能。教师的个性、天赋、发展水平，教育能力存在一定程度的差异，园长为教师提供锻炼和施展才干的机会，并在安排上做到用其所长，避其所短。为教师的工作提供了创新的空间。同时园内开展的大型活动，实施优化组合承包的方法，放手、放权、放心地让教师自主去干，充分发挥和锻炼了教师的综合能力，激发了教师的主观能动性和创造性，在这种方式的运作下，园内举办的“亲子户外游”、“月末亲子助教活动”开展得有声有色，真正增强了教师的主人翁意识。

四、实施创新教育调动家长参与，共同促进幼儿主动发展

教育是一项复杂的社会工程。完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建而成，尤其是幼儿教育，更应重视家庭教育这一环节。家长应鼓励幼儿大胆创新，并为其提供创造的机会和条件。

(1)尊重儿童，鼓励孩子说出自己的“独到见解”。德国大诗人歌德小时候母亲为他讲故事时，总是讲到某个段落就嘎然而止，把后面的故事情节留给歌德去想象，为他后来的创作带来了很大的好处。平时孩子喜欢滔滔不绝地对大人述说所见所闻，许多父母会不耐烦：“别说了，烦死了！”孩子爱幻想，听起来荒诞离奇，大人就不以为然：“不可能，瞎扯！”剥夺了孩子创造性思考的机会，应做到：自己有能力引导就引导，自己说不准的事就沉默，听孩子畅其所想，不能充当“杀手”。

(2)要鼓励幼儿幻想。幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指向于未来活动的。一个人只有敢于幻想，才能超越，才能创新，才能摆脱平庸。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实，懒于幻想的人必定是目光短浅、缺乏创造精神的人。因此，父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。

(3)要多给幼儿提出问题，设置情境，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一题多解”。

(4)带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界。如春天带孩子去观察树、花的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天去观察树叶的变化；冬天看雪花纷飞的景象。还可让孩子自己收集各种种子，做种子发芽小实验，栽种盆花，饲养小动物等，还可乘机与孩子一起进行一些智力活动，如利用树叶排序或利用不同树叶的不同造型摆出“房子、花、孔雀”等各种图案。

创新教育的根本目的是解放幼儿，使幼儿真正有机会去自主观察、想象、表达和动手操作，不同的幼儿在创造能力上可能会表现个别差异，家长应因材施教，善于诱发幼儿的创造火花，不断给予鼓励和强化。