激发学习兴趣，提高学生自主学习意识

葛凤娟

河北大厂第二回民中学



激发学习兴趣，提高学生自主学习意识

葛凤娟

河北大厂第二回民中学

新课程标准与理念要求教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实自我，倡导以人为本，自主学习，自主发展。不断变化教学形式，注重引入竞争意识，以争促学，及时鼓励，评价反馈分度。

激发兴趣；自主学习；发散思维

语文是一门重要的基础学科，使用范围广，改变我国当今语文学科教学中传统教学的弊端，提高我国国民素质，迎接21世纪的挑战，改进语文教学方法，提高语文学科教学水平成了我们广大语文教师的首要任务。而拓展学生发散思维，激发学生学习兴趣，提高自主学习意识也就成为重中之重。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无疑说明了兴趣的重要作用所在。中学语文教材将调动学生的学习积极性和激发学习兴趣列为重点，那么如何才能激发学生对语文学科的学习兴趣呢?我总结出以下几种方法:

一、性格感情吸引

良好的性格感情是增强师生关系的重要条件，同时也能促进学生对该学科兴趣的不断升温。中学生虽然逆反心理强，但是仍然需要教师的爱护、理解、尊重和关注，这就要求教师必须开朗热情、宽容大度、富有幽默感，与学生保持情理交融、健康美好的情感交流。在教学中存在个别教师态度冷漠，缺乏诲人不倦的精神，有的骄傲自负，对学生讽刺挖苦，这些都会对学生学习语文的的兴趣产生负面的影响，“声色只来，发于情性”性格情感是教师开启课堂的钥匙，也直接影响学生的好恶评价和认知取向。实践证明，只有教师具有良好的性格情感，学生才乐于接近并与之沟通，才能增强对其所教学科的兴趣。

二、变化教学形式，以趣激学

人的兴趣往往是在一定的的情境中产生的，情境中的各种因素对兴趣的产生起着综合作用，尤其中学生的兴趣还没有完全脱离情感性的特点，容易受具体事物的支配，所以教师可以有意识地设计有关教育的情境，如环境布置、气氛的组织来诱发学生的兴趣。在语文教学中，教师不仅仅是单独传授语言，更重要的是培养学生掌握语法知识等。因此教学方法要灵活多样，不枯燥、乏味、单一，才能使学生的兴趣达到持久不变。所以在教学中经常利用多媒体来进行教学，这样学生看到的不再是教师一成不变的脸，而是有声有色的直观认知和亲身体验。只有将学生的学习兴趣正确的调动起来，才能使他们对事物很快形成正确的概念，以便牢固记住，从而达到令人满意的效果，高质高效完成教学任务。

三、注重引入竞争意识，以争促学

未来社会需要有竞争意识的人才，敢于竞争才能不断创新。从小培养学生的竞争意识，这是时代赋予我们的责任，要让学生学会竞争，要使学生懂得：在学习过程中敢于和自己竞争，敢于和同学竞争。在语文学科的的教学中，结合课文开展各种竞赛活动，如：表演课本剧比赛，接力读生词比赛，一帮一朗读课文比赛，分组做游戏比赛，从中提高学生的心理承受能力，培养学生的耐力，树立敢于竞争的信心，激起学生学习语问的的兴趣。

四、及时鼓励、评价、反馈

鼓励评价是有效的教学手段。差异评价是针对各类学生的学习基础及学习潜力，作出实事求是的评价，其目的是激励学生，对学生的答题进行鼓励和评价，即对优差生评价不按一个标准，如优生则提出期待和希望，对差生答错的题暂不判分，再给他们一次机会，等他们弄懂改正后，再给他们评分，使差生在反馈评价中获得成功的体验，从而激发他们自我内在的学习动力，增强自信心，争取获得更大的成功。另外，往往教师一个不经意的微笑，一次真诚的激励，一句“相信自己，你能行”，一个鼓励的眼神，会带给学生莫大的鼓舞和动力，甚至可以改变他们一生的命运。教师一定不要吝啬你对学生的赞美和鼓励。

以上是我在教学中摸索到的的一点方法，我深深感到，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习意识，能更有效的挖掘每个学生的潜力，从而达到事半功倍的教学效果。一定避免教学的形式主义，我们要时刻牢记教学始终为学生服务的宗旨，通过教学来推动学生素质的全面提高。