如何有效开展小学语文课的识字教学

李 静

河南省安阳市银鹭小学



如何有效开展小学语文课的识字教学

李 静

河南省安阳市银鹭小学

如何有效开展小学语文识字教学是我国当前很多小学语文教师需要思考的问题，对此，本文就小学语文识字教学方法改革与创新进行简单的分析，并提出一些可供参考的意见与措施。

小学语文；识字教学

新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”，有利于小学生尽早、尽快可能多地认字，及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标，还须构建开放的识字教学体系，将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、在游戏中学习

著名的心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”对于孩子们来说，游戏是他们最大的乐趣，是他们的天堂，因此在识字教学中如果能够满足其游戏的心理，那么久必定能够让学生们保证稳定、持久的注意力，也就有利于教学活动的开展。比如在具体的识字教学过程当中，采用“组合生字”、“猜认生字”、“送字回家”、“孪生聚会”、“读文找字”、“选难认字”、“邮差送信”、“眼明手快”等识字方法来开展教学，这样孩子们就能够以一种玩乐的心态在潜移默化中接受汉字文化的熏陶，乃至记住汉字。

例如“玩玩字卡”这一方法具体可以这样开展。首先教师以班级为单位划分出若干个小组，然后以小组为单位开展合作学习，通过字卡来认读生字。字卡一人一张、便摆边读，如果遇到不会的就请教其他小组学生。然后再由各个小组的组长将难认字挑选出来，与其他小组的同学互相考认，并遵循“自己不会跟人学，别人不会想辙教”的原则，最后老师回收字卡，将同学们有疑问的、难辨认的进行解释和说明。总而言之，在识字教学过程当中采用这些趣味性的识字方法，能够取得良好的教学效果，且保持持久的记忆。

二、巩固记忆，使学生牢牢识字

在认识生字后，教师还要防止回生。因为人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，在学生经过强刺激并识字后，还得进行间隔性的再现。否则，必然会遗忘。因此教师不能忽略巩固教学，要让学生巩固记忆，牢记新字。首先及时巩固，防止学生遗忘。什么时候进行生字的巩固练习比较恰当昵？从时间上说，根据“先快后慢”的遗忘规律，一般在认字后的两三天内进行强化比较合适。以后，每隔一段时间再进行必要的复习，使学生与生字多次见面。否则，如果遗忘已经开始，很多字词学生忘记了，这样的复习只是重新学习而已，无强化认识可言。其次反复重现，强化学生记忆。巩固识字的最佳途径是复现，最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。当然死抄是不行的。因此教师应教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默第三遍。课堂上，教师要让学生多阅读，把生字和以前学过的字组成词语、句子，让学生多读，在语言环境中反复出现，这样既有趣味，又能帮助巩固识字。最后变式训练，巩固识字效果。通过变换形式进行训练，使新字以不同形式在大脑再现，可以巩固识字的效果。

三、激发学生学习兴趣

兴趣是孩子们最好的老师，孩子们有了兴趣，那么在学生学习的过程中也就能够越发主动和愉快的学习，并在识字课堂中发挥出主体性的作用。例如很多同学都喜欢猜谜游戏，那么如果能够让孩子们将识字内容编写成谜语然后再通过猜谜的形式巩固所学知识，就能够极大的调动起学生的学习积极性，而且在分析谜语的过程当中能够有效的培养起思维逻辑能力。不仅如此，谜语识字最大的特征就是能够充分调动学生积极性、活跃思维。比如学习‘坐’字时，老师就可以边写边引导孩子们：“土上有两个人是什么字”。学生摇头，再问：“你们现在是站着还是”。“坐”学生们齐答，“这就是我们今天所学的字”。然后再在老师的引导下将上面的谜面读两篇，也就会在学生的心中留下深刻的印象。

除此之外，教师还可以组织学生课后选择仔细喜欢的词语来进行口头表达，即将这些词语巧妙的组合在一个有趣的句子当中，然后在将这些句子收集起来进行班级内的评比，从而激发学生的创作欲与表达欲，进而取得良好的教学效果。

四、化静为动——多媒体教学

在教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。才能提高识字水平。

[1]张继芳.让文化滋润识字教学[J].吉林教育.2009(02).

[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地.2009(01).