如何借助多媒体开展小学语文教学

杜增会

河北省正定县正定镇学区东门里小学



如何借助多媒体开展小学语文教学

杜增会

河北省正定县正定镇学区东门里小学

多媒体教学目前已经被越来越多的老师接受，本文就当前小学语文的多媒体教学过程中的优缺点进行了研究和探讨。在看到多媒体教学优势的同时，我们也应当注意到多媒体教学不足的地方。只有这样我们才能够做到扬长避短，在教学中合理利用多媒体教学，为提高小学语文的课堂教学效率提供充分的条件。

小学语文；多媒体技术

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显得不那么应付自如了。而教学被称为是一种艺术，之所以被称为一门艺术，是因为课堂教学给予了学生充分自由发展的余地，学生可以向美术家、音乐家、文学家那样进行艺术创造。在语文教学中，如何运用多媒体使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？本文结合现代教育技术的发展趋势电教实践经验，谈论了多媒体优化小学语文教学的实现和模式。

一、培养学生的思维能力

思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。

例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录像，边放录音，让学生思考“长城有什么特点”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨、踊跃发言，长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案，同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。

二、多媒体教学可以营造一个轻松愉快的课堂教学环境

教学研究发现，如果想提高我们的课堂效率，不仅仅要设计科学的教学模式，更重要的是提高学生课堂教学对知识的吸收率，而只有当学生没有任何心理压力，采用潜意识吸收知识的时候，他们的吸收效率也才是最高的。所以通过多媒体教学的时候，丰富的课件常常会吸引着学生不厌其烦地学习下去，而且老师也不要拘于传统教学严肃的模式，一定要让课堂充满活力，调动小学生参与课堂教学，让他们敢于发言和提问，这样其他的同学也会集中自己的注意力来进行听讲。

三、利用多媒体激发学习的兴趣，让语文课堂“活”起来

一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那么摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。

那么如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率呢？语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体CAI课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。如学习剧本《奴隶英雄》(节选)，如果只是讲读剧本，能调动八九岁的小学生多少情感的投入？但放一段演出录像，整个气氛又将怎样？记得当我为学生播放《斯巴达克》时，学生对古罗马的奴隶的悲惨生活就有了切身的体会，再来理解文本的内容就容易多了。

四、多媒体教学网络体现语文教学规律，实现课堂教学的“大语文教育思想”

“大语文教育”实际上是语文的素质教育，它要把师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。课本上的范文虽为名家名作，是前人经验的总结，但并不是瞬息万变的世界的全貌，生活中还有无涯的知识等待我们去学习与开拓。要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。学完《埃及的金字塔》后，可引导学生在网络上搜索世界其他的七大奇迹的相关资料。由此看来，学校语文教学要培养学生热爱生活、关注生活，指导学生在生活中观察、积累、体验，将生活作为课堂语文学习的最好注解，并将语文能力运用到生活中，这是“大语文教育”的根本要求。“将书中的间接生活与现实的直接生活沟通起来，书就读活了，把语言与背景经验接通了，书就读出韵味了。”我们在教学中引导学生把眼光投向广阔的社会生活，置身于世界，审视社会人生，去读世界这本无字的活书。

我们一定要结合传统教学和多媒体教学两者的优势，取长补短，合理利用，只有这样才能让多媒体教学真正服务于小学语文的课堂教育，优化小学语文的课堂教学结构，也才能开创语文教育的新格局。

[1]程翔.试论阅读教学与多媒体的整合[J].教育研究.2004(08).