如何做好小学语文的经典诵读教学

郝云平

河北省正定县正定镇学区东门里小学



如何做好小学语文的经典诵读教学

郝云平

河北省正定县正定镇学区东门里小学

读书一定要读最好的书，最好的书就是经典！在诵读经典时，学生不仅丰富了知识，学会了做人，更浸润和愉悦了童真的心灵。在新《课标》指导下，营造浓郁的氛围，循序渐进遴选内容，紧密结合课堂阅读，以多样的形式开展诵读，制定激励评价制度，是经典诵读教学的有效方法。

小学语文；经典诵读教学

儿童时期是语文经典诵读的黄金时期，有效开展小学语文经典诵读教学，不仅能够促进学生综合发展，提高教学质量和教学效果，而且能够让学生在经典诵读过程中得到思想的提升、灵魂的升华和精神的洗涤。所以，如何在小学语文教学中全面落实经典诵读，挖掘经典诵读的教育价值，逐渐成为社会关注的一大热点。

一、修师为高，强化自身文化素质

由于经典诵读教学内容的文化含量较高，又无固定的教学参考内容与教学方法，只有教师具备了丰富的古代文化修养，才能够在经典诵读教学中左右逢源、驾轻就熟，这对已经适应于统编教材教学的老师而言是一项挑战。学校要有意识的加强教师的专业素养的培训，使教师有足够的涵养应付经典诵读教学的开展，可以以专题讲座的形式开展，可以组织教师在假期集中学习，还可以鼓励年轻教师继续深造。但人文素养的提升主要还依赖于自身有意识的努力，是一个长期的过程，要让教师真正认识到在经典诵读的教学过程中，不单单应该只会“教”、会“背”，还应该拥有更多的知识储备。这样才能自然地引导学生背诵，自然而生动的叙说与教学内容有关的故事，在课下从容的与学生交流，使学生从心里产生敬佩，从而带动并促进学生诵读经典的热情，最终提升学生的古典文化修养，促进民族文化的有效传递。

二、循序渐进，遴选内容

为学生选择经典内容时必须按照由浅入深、由易而难的原则循序渐进。我们应当认真学习新《课标》，根据学生的心理特点、认知规律，精心筛选经典诵读内容。如，低年段孩子可把简单易懂的童诗、童谣、对韵作为诵读内容，中年段孩子可选广泛流传的成语典故、现当代精品美文为诵读内容，高年段还可精选流传千古的唐诗宋词精品、富有趣味的故事、适于背诵的小古文等作为诵读内容。

在开展经典诵读活动中，可以根据学生的具体情况和学习兴趣，为他们制定了经典诵读的学习目录：一年级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《道德经》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《大学》《中庸》，六年级诵读《古文观止》。在每周的午间经典诵读活动中、在朗朗的读书声中、在校园浓郁的经典诵读氛围里，学生们循序渐进，乐在其中，经历了经典学习的洗礼和全身心的学习体验。

三、形式多样，乐在其中

(1)鼓励共读活动。父母是孩子的第一任老师，亲子互读，大手牵小手，有利于营造书香四溢的家庭学习氛围。如，你读上一句，我读下一句，我背这一段，你背那一段，又如我出上联，你对下联。这种超越你我的沟通，是构建学习型家庭与和谐书香家庭的良好开端。而教师是学生的表率，学生读书的兴趣与水平，直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此教师在开展经典阅读活动中应身体力行，率先垂范，课堂上和学生一起诵读经典诗文，课堂外，加入学生的背诵行列中，更能激发学生的诵读热情。

除了亲子共读和师生共读，生生互读也是一种很好的方式。学生在交流读书感受中会萌发出许多新奇古怪的想法和体会，这些感受的点滴不仅是人文素养的提高，学生的语言表达能力及相互沟通能力也得到了极大提升。

(2)拓展到课外。苏霍姆林斯基曾说：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。”课间游戏唱诗：孩子们课间蹦蹦跳跳、唱唱乐乐，他们玩拍手歌时，每拍一下就念一句《弟子规》，非常有意思。有的孩子玩跳步游戏时也和着《道德经》的韵律一蹦一跳，《道德经》中富有人文气息的词句就在学生的小嘴上和脚尖上跳跃、欢歌着。

而书法艺术是我国艺术长廊中的瑰宝。我们把学生书写的以经典诵读为内容的优秀书法作品挂在校园里、楼道间、课室里，营造一种浓郁的书香氛围，更大大地提高了学生学习和诵读的积极性。假日里，让学生绘制与我们的经典诵读内容相关的手抄报、小人书等，开学时作评比和展览，学生在接触生活中鲜活的语文材料时，丰富了自己的阅历，更提高了自身的人文素养和情感体验。

四、营造氛围，使诵读延伸

环境对教育的作用，古人早已认识到，不但有“染苍则苍，染黄则黄”之说，而且还流传下了“孟母三迁”这样脍炙人口的民间故事。进行经典诵读教育，我们除了可以借助课堂教学这种外显的方式影响学习者之外，还可以借助无处不在的环境，以一种内隐的方式对受教育者产生影响。而其中尤以校园环境和家庭环境对学生的影响最经常、最深刻。因此，学校应该根据“环境育人”的原则，从环境建设入手，努力在校园里营造经典诵读的氛围，尽可能的将校园建设的富有诗意、富有情趣，让每一个景点益智、每一个空间出彩，使校园在中华经典文化的浸润中散发出淡雅的书香，令步入校园的孩子时时处处感受到经典文化的气息，在浓厚的书香中茁壮成长。

在新课改不断深入的时代语境下，素质教育成为教学活动的一大内容，而语文经典诵读无疑是非常有效的途径和手段。教师只有不断完善教学体系，灵活运用各种教学方式和手段，将传统文化融入小学语文教学中，才能实现小学生综合素质的提高，为社会进步和民族富强培养高素质人才。

[1]吕晓敏.浅谈古诗教学的几点做法[J].读与写(教育教学刊).2007(11).

[2]彭雪卿.经典诗文诵读策略研究与实践[J].现代中小学教育.2007(03).