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成都一小学自编教材9门功课变5门

2016-12-07

课堂内外·创新作文高中版 2016年11期
关键词:双林级新生成都市

新学期,成都大多学校一年级新生的课表依旧是语、数、外、音、体、美等9门左右的课程。但2016年8月28日,成都市双林小学一年级新生报到,学校发的课本却显得与众不同。新生们领到了“阅读与生活”“思维与科创”“健康与成长”“艺术与表现”及“英语与交际”这5本教材。

针对这一变化,学校表示,从今年9月1日起,该校将开启“馨”课程时代,不仅课程大变,一年级新生使用的课本也是学校自编的,包括“三类五门”,上课方式也将采用长短课和标准课搭配的模式,同时还会实行行政班与走班制教学相结合。有家长表示很新鲜,感觉更国际化了;也有家长担忧学校自编的教材质量是否达标,会不会影响孩子的成绩。

应鼓励学校课改创新

教育部一直号召给小学生减负,号召在中小学开展素质教育。那么如何减负、如何进行素质教育,无疑就该从教材和课程设置开始。而成都市双林小学的做法,也正是基于此的。学校自编的这五本教材,“健康与成长”,整合了体育、心理健康教育和生命生态安全教育;“思维与科创”,整合了数学、科学、信息技术科学和体验特色教育等内容;语文、品德与生活、班会队会整合为“阅读与生活”;音乐、美术、舞蹈和戏剧整合为“艺术与表现”;“英语与交际”则更重视真实情境下的英语口语练习。

每本课本都由名师领衔,负责课本的结构搭建、内容选编、细节打造等,参考并综合了人教版、北师大版、科教版、苏浙沪版和重庆谢家湾小学版等教材的优势,无论是宏观立意还是细节把控,总的来说都是比较科学和超前的。国家确实鼓励学校开发和改编课本教程,也有成功的案例,比如北京亦庄实验小学的全课程就是自编的,课改就很成功。成都双林小学敢于进行课程的整合尝试,也说明了学校师资力量强,办学实力硬。当然,虽然支持课程整合也鼓励这样做,但在课程整合的过程中一定是有争议性的,面对一些争议,我们也可以暂时不去定论它的好坏和利弊,一切以最终实践结果再下定论。

学校自编教材要做到谨慎为之

学校自编教材的初衷肯定是好的,但是过程中会遇到很多问题,如果这些根本问题不能解决,那么丰满的想象必将变成骨感的现实。首先遭遇的就是家长的质疑和反对。让孩子上学,很多家长考虑的一定是让孩子增加知识。虽然对现有的教学模式以及课程划分,家长也是不满意的。可是,毕竟这种传统的模式已经沿袭了很多年,甚至成为了一种固定的模式。在课堂上没有了语文、数学、英语这样的课程了,如何让家长接受?把好事情办好,需要让大家都有接受度、融合度,而不能只是活在自己的理想里。

其次,则是教学衔接的问题。按照这个学校的想法,一二年级采用学校自己编写的教材,到三年级之后再采用国家统一的教材。问题是,在衔接上是不是会出现问题?自编的教材能否有效地与国家的教材水平和层次对接?而且,成都市双林小学只是一所普通的小学,他们自己编写的教材与国家的教学大纲是否合拍?第三,据说虽然实施了义务教育,但是当地小学生上初中,还是需要考试的。而且可能会因为分数的不同,最终进入的中学也不同。那么,学校自己编的教材,在目前的以分数论英雄的时代,能否确保学生的学习成绩呢?

虽然学校自己编写教材的初心是好的,就是想实现教育的改革创新。可是不能不考虑现实的问题,如果完全与家长的期望脱离、与社会的现实脱离,则可能会把好事办成坏事。而且学校自己编写的教材,也应该经过教育部门的检验,而不能把学生当成试验品,当成小白鼠。

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