情感教学在小学思想品德政治教学中的实际应用

黄林

摘 要：在社会经济迅猛发展的新时期，我国思想政治工作被赋予了越来越高的重视，在基础教育阶段打好学生思想政治基础的重要性毋庸置疑。小学是九年义务教育的基础阶段，对学生启蒙教育具有着至关重要的意义。尤其是少数民族地区的小学思想品德政治教育理念与实践更长时间落后，教学的实际应用始终沿用着传统的教学理念和方式，在时代发展的全新时期已经体现出了诸多弊端。情感教学作为当代教育事业发展的新理念，应用优势已越发明显。本文将以此为出发点，浅谈小学思想品德政治教学中情感教学法的应用策略。

关键词：情感教学 小学教育 思想品德政治教学 应用策略

近些年来，思想政治教育成为了各个阶段教学的重要内容，旨在通过对学生进行良好的德育教育促进学生各方面品质的提升，并为今后开展高层次思想政治教育工作打下坚实的基础，昀终为社会主义核心价值观的树立提供强力的支撑。由此，思想政治教育一度成为社会各界广泛关注的热点课题。小学阶段的思想品德政治教学作为重要的基础教学内容，在新教育背景下逐渐凸显出了诸多的问题，制约着小学德育教育的实效性。情感教学的应用，本质上就是迎合新课改要求对学生主体地位的还原，有利于增进小学生的情感体验从而推动小学思想品德政治教学质量的提升。因此，探讨情感教学法在小学思想品德政治教学中的应用策略有着积极的现实意义。

一、树立以学生为本的教学理念

教师要树立以学生为本的教育理念，为思想品德课堂的情感教育模式构建与探索奠定重要的思想基础。当前，部分教师在教学过程中仍占据主导地位，学生处于被动接受和机械学习的状态之中，思想品德课程学习的主动性和积极性难以被充分调动，不利于学生良好思想道德修养的提高。对于我国少数民族教育来说，家庭环境特点较其他本地学生有一定的特殊性，环境的变化对学生的学习情况产生了一定影响，学习效率难以有效提高。因此，教师在教学过程中，要以以人为本、科学发展观为教育理念的指导思想，在新课程改革的目标之下形成以学生为本的教育理念，尊重学生在教育过程中的主体地位，从学生身心发展的实际情况入手，尊重学生的情感与生存方式，以平等的姿态与学生进行交流，进而构建思想品德课堂的情感教育氛围，充分体现学科的人文性特点。

二、高效整合思品教育资源

教师要高效整合思想品德政治课程教育资源，为思想品德政治课堂情感教学氛围的构建与探索提供丰富的内容支持。思想品德政治课程作为学生德育教育的重要学科，其中许多的教育内容均来自于生活实际，而我国少数民族地区的教育资源和教育的水平等很多现状均体现出不同程度的逊色，极易受到某些不良教育因素的影响。因此，教师在对这类学生进行思想品德课程教育过程中，要高效整合教育资源，例如在小学思想品德政治课程教学过程中，教师可以让学生举例说明自己身边的不文明行为，并引导学生树立正确的价值观念，同时，教师要善于运用情境、语言、体验等方式深入挖掘思品教育资源，以学生的生活实际情况为出发点和教育资源的采集点，引导学生明确是非观念，提升自身的思想道德修养，养成良好行为习惯。

三、创新多元化的教学方式

纵观当前我国少数民族地区小学思想品德政治教学现状能够看出，学生的学习成果水平不尽如人意，主要表现在学生在教学过程中缺乏主动性和积极性，学生学习思想品德政治课的学习热情不足，根源即在于教学方式单一，缺乏创新性，学生的学习兴趣尚未被充分提升。因此，教师要在因材施教、循序渐进的教育原则的基础上，不断创新多元化的教学方式，积极应用各种教学用具及辅助性教具，不断提升思想品德教学课堂的实效性，构建生态思想品德课堂，充分体现思想品德课程的综合特点。与此同时，教师还应当善用沟通艺术，并寄情感于小学思想品德政治理论知识当中，使学生获得良好的情感体验，从而深化对知识的理解与记忆，以此保证课堂学习效果。

四、营造良好课堂教学氛围

教师要营造良好的课堂教学氛围，为小学生思想品德政治课堂情感教学的构建与探索提供重要的外部环境条件。一些少数民族学生面对城市纷杂、陌生的环境，不免会心生胆怯，主要表现为上课发言不积极、课堂环境氛围沉闷、学生沉默寡言等，因此，教师要注重对课堂氛围的调节，为学生营造良好的课堂教学环境。在思想品德课堂教学过程中，教师善于引导、捕捉并发现有价值的讨论话题，组织学生积极讨论，通过合作性学习、探究性学习等方式，让学生积极发言，调动起学生的情感响应积极性。例如教师可以让学生针对当前青少年文明礼貌方面的实际情况进行讨论，从公交环境、课堂环境、生活环境三方面构建不同的生活情境，并让学生对自己的所感所悟进行描述，不断提升学生的语言表达能力，提高自身的交往能力，进一步强化学生的实践情感体验。

五、总结

综上所述，小学思想品德政治教学要重视对学生的情感培养，从教育理念、教育资源、教学方式、教学氛围四大方面入手，综合运用多种教学方式，构建多元化的思想品德政治课教学模式，充分体现思想品德政治教学的情感内涵，促进学生全面发展，为我国社会主义现代化人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：

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