探究信息技术环境下体育课讲解式教学模式

王振静

摘要：当前，信息技术的发展使得传统的教学方法已经不能满足体育教学需求，教学方式发展了较大变化，如何在信息技术环境下有效开展教学，已经成为众多教学人员研究的主要问题。主要对信息技术环境下体育课讲解式教学模式进行分析，并具体分析了讲解式教学在小学体育教学中的应用，介绍了应用中需要注意的问题，希望可以教育教学研究人员提供借鉴，促进信息环境下体育讲解式教学的应用和发展，培养德智体健全的现代化人才。

关键词：信息技术体育课讲解式教学模式

随着计算机技术的不断发展和应用，信息技术开始成功应用到各项教学活动中，促进了教育教学的实施。小学体育教育中涵盖了大量的体育理论知识，由于学生年龄较少，还不能深入理解枯燥的理论知识，如果采用传统说教方式讲解，不仅不能激发学生的学习兴趣，还会影响体育教学效果。在信息化环境下，教师可以利用一些信息技术，利用制作并播放教学课件的方式进行体育讲解式教学，让学生形象的了解体育知识，激发学生的学习兴趣，掌握体育学习的重难点，促进小学体育课讲解式教学的开展。

一、概述

讲解式教学是在奥苏贝尔讲解认知同化教学理论基础上产生的一种新型教学方法。奥苏贝较重视有意义的学习，希望学生在学习过程中可以体会学习价值，了解学习的意义。

在学习中，只有实现新旧知识的联系，才能融会贯通，进而开展有意义的学习。简而言之，课堂教学中最重要的就是学生对知识的接受，也就是学生的认知结构。认知结构一般由学生在当下学习的事实、概念或理论知识等组成，是体现学生知识结构的一种方式。为了促进学生认知结构的形成，必须加强学生认知中相关概念的学习，及时开展讲解式教学。

二、信息技术环境下讲解式教学的功能

（一）进行基础理论知识讲解

新课程要求学生学习的基础体育知识较多：“了解营养与健康的关系，了解体育和健康资源，制定自己的锻炼计划……”如果这些理论知识仅仅让教师利用黑板书写或口头说教方式教学，往往得不到教学应有的效果，制约了体育教学的进展。在信息技术下，学生对网络产生了浓厚的兴趣，教师可以结合信息技术特点开展体育教学。

（二）认识并了解基础的体育知识

以前，教师经常利用讲解学习开展小学体育教学，但是由于此种方式较抽象，学生很难在大脑中留下深刻印象，教学效果很不理想。现在网络平台发展较迅速，教师可以根据体育教学内容制成课件，在课堂上给学生播放，此种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，同时还可以让学生深入了解体育问题，掌握基础的体育理论知识，实现了体育教学目标。

（三）改变了传统的体育课程教学模式

传统体育教学中，教师通常给学生布置一些基础的体育项目，要求学生掌握基础的知识、文化背景和技能。但是，体育本身就是一项运动课程，仅仅依靠口头说教很难得到应有的教学效果。教师只有一边示范，一边讲解，才能充分调动学生的感官器官，更好的掌握并记忆知识。这就要求体育教师必须具有较强的专业水平和示范能力，避免给学生学习造成影响。此外，由于体育教材中有很多的翻转和腾空技术性动作，如果教师放慢速度，就不能达到预期的教学目的。传统的示范化教学，不能实用到任何体育教学项目中。在信息技术环境下，教师可以利用多媒体，给学生讲解并示范，提高学生的认知，让学生快速掌握体育知识。

三、讲解式教学的实践应用操作过程

（一）积极做好课前教学准备

首先，认真分析并掌握本次教学的目的，然后根据学生的学习特点和心理发育特点，合理的规划教学方式，认真组织教学形式，形成完善教学思路，促进体育教学的实施。掌握教学重点后，教师可以根据教学内容积极在网络上寻找相关课件和资料，结合教学课程进展，给学生安排并选择有用的信息，同时可以在课前进行演示，保证课堂教学中课件的正常使用。如果进行技能型教学，教师还要将示范动作记录下来，实现文字、视频资料和录像的有机结合，制作出完善的课件，促进课堂教学的实施。

课前准备是保证课堂教学顺利进展的前提，在信息技术环境下尤为重要。但是需要注意的是，并不是所有的网络信息或资源，都可以满足学生学习需求，因此教师必须结合教学内容和教学经验针对性的删减课件，避免过度使用多媒体影响教学效果，合理安排课堂教学时间和过程，促进体育教学的实施。

（二）组织并优化课堂教学

在信息技术环境下，讲解式教学经常会利用全班授课的方式实施教学，也就是全班同学在教师指导和引领下共同进行学习。在全班授课中，学生始终跟随教师的进度学习知识，可以有规律、有计划的完成教学内容，是一种比较经济且有效的学习方式。例如，教师可以教学内容，给学生播放有关体育赛事的视频，激发学生的学习兴趣，让学生分步骤完成教学训练，组织全班学生共同完成内容学习，提高体育教学效果。 四、信息技术环境下体育课讲解式教学应该注意的问题

（一）案例教学探究

进行一套完整的跳马动作时，教师可以先从体操中选出一段跳马动作让学生了解跳马的动作美感和操作标准，提高学生学习跳马的兴趣。之后可以将跳马动作完全展示给学生，并对跳马比赛中的难点和重点进行分析，最后教师可以将擅长此种活动的全套工作拍摄下来，制作成课件给学生观看，并利用信息技术独特的暂停、反复观看等方法加深学生的认知和记忆，让学生在短期内掌握学习内容，提高学生的体育能力。

（二）教学效果分析

将多媒体课件教学成功地应用到跳马体育教学中，不仅改善了传统教学环境，模弥补了设备问题，同时教师制作教学计划时，还可以从学生的全面发展进行考虑，避免教学过程受到各种因素的影响。此外，制作课件也是提高教师教学水平的一种方式，加深了教师对该项教学的认识和理解，提高了教师自身的知识水平，促进了体育教学的实施。

（三）合理地在信息技术环境下开展体育教学

多媒体教学只是体育课讲解式教学的一种方式，可以让学生形象生动地了解并学习，提高学生对知识的接受能力。在体育课讲解式教学中应用信息技术，不断丰富教学过程，还突出了教学重点，促进了学生体育素养的培养，展现了一种较活泼的体育教学方式，促进了体育教学的发展。但是需要注意的是，教师不能过度的使用多媒体，应该根据教学实际情况和教学要求，科学、合理地运用多媒体，从思想上认识到多媒体只是体育教学的一种手段，并不能代替教师完成教育教学。

五、结束语

随着科学技术的发展，信息技术应用渗透到人们生活的方方面面，已经成为教学中不可缺少的内容，对教育教学的进展具有很大影响，可以促进教育向现代化、信息化发展。小学体育小学中涉及较多的体育理论知识，为了更好地促进体育课讲解式教学的进展，必须实现讲解式教学与信息技术的有机结合，充分发挥信息技术的作用，提高教学质量，实现教学目的。本文主要对信息技术环境下小学体育课讲解式教学的发展进行分析，分析了讲解式教学在信息技术环境下的作用，并阐述了具体教学过程，希望可以促进体育教学的开展。

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