生活情境在小学数学教学中的运用研究

潘洪荣

摘要：在小学数学教学中应用生活情境教学法对于激发学生数学学习兴趣，使学生体会数学学习的价值和意义具有积极的促进作用。这里分析了生活情境在小学数学教学中的应用策略，对于实现小学数学教学的创新发展具有积极的意义。

关键词：生活情境小学数学应用策略

小学数学传统方式单一，多是从传授知识，提升学生数学成绩角度出发开展的灌输式教学，这种教学难以调动学生主动进行数学学习，创造性地进行数学学习的意识，教学效果不很理想。而在小学数学教学中应用生活情境教学策略，能够改革传统的单一的教学模式，。通过生活情境，把数学知识进行转化，与生活内容相联系，能够激发学生探究数学，探究未知的欲望，从而提升教学行为的有效性。

一、在小学数学中应用生活情境教学法的重要意义

在素质教育目标要求下，小学数学应该激发学生的数学学习探究的兴趣，培养学生的自主学习的意识和能力，提升学生的综合素养，培养学生健康的人格素养。但传统灌输式的教学模式是难以达到这样的教学效果，难以实现现代人才的创新培养的。因此，必须要进行小学数学教学创新改革。而应用生活情境教学法就能实现这样的教育目标，提升教育的价值。

在小学数学教学中应用生活情境教学法，能够激发学生学习数学的兴趣。原因是，生活情景教学法能够将抽象的数学知识与学生的生活实践，生活经验进行联系，能够提升数学枯燥知识的形象性，提升教学内容的含量。利用生活情境教学法，可以消除学生上课走神，开小差的行为，能够提升学生数学学习积极性，提升数学教育的效果。另外，利用生活情境教学法，一个重要要求是把数学与生活实践联系起来，使学生在生活情境中应用数学知识解决相关问题，这对于提升学生的实践应用能力和分析解决问题的能力也有积极的作用。不仅如此，在数学教学中应用生活情境教学法，还能够使学生真切地感受到数学的魅力。在应用数学知识解决实际问题的过程中，学生能够认识到数学能够帮助人们更好的生活，更好的工作，能够认识到数学学习的价值和意义。

二、生活情境在小学数学教学中运用的策略

1.在导入教学中应用生活情境方法

导入是课堂的重要组成部分，是不可缺少的。优化导入方式手段，能够激发学生探索求职的欲望，能够营造良好的数学教育环境，能够为成功课堂的构建打下基础。在导入环节中，可以应用生活情境教学法，提升导入的质量。比如，在讲解平均分的内容时，教师就可以拿出6颗糖，先给甲同学4个，给乙同学2个。这样，学生都感觉不公平，要求重新分配。这时，教师就可以把问题跑给学生，问学生应该如何分配这些糖果。学生自然会提出平均分的要求，这样，通过生活情境的创设，导入新课，能够有效激发学生的学习兴趣，并对相关内容进行有效的诠释。

2.在例题讲解教学中应用生活情境教学法

在小学数学教学中，例题教学是很观关键的。通过例题讲解可以使学生掌握基本的原理概念的应用方式和途径，对于提升学生对概念的理解，提升学生知识的应用能力具有积极的作用。在例题讲解环节应用生活情境教学法，可以有效提升例题讲解的效果。比如，在讲解人民币的认识的相关内容时，教师设置生活化的教学情境，设置一个销售活动，让学生分组进行商品销售与购买。学生小组之间进行角色分配，分配好销售员和买家。通过现场实践的方式，使学生认识源、角、分，掌握他们之间的关系。通过这种实践活动，培养学生的应用知识进行实践应用的能力。

3.对生活情境进行升华培养学生的数学思维能力

在小学数学教育中，不仅要使学生掌握数学知识，掌握数学学习的方法，还需要能够培养学生的数学思维能力，比如，逻辑思维能力，独立思考探究的能力。在利用生活情境开展教学的过程中，教师不能就简单地把生活内容照搬到课堂中来，要能够对生活内容进行升华，创造出一些高于生活的情境内容，激发学生探究欲望，培养学生的数学思维能力。比如，在加法运算教学中，对于二个较大的数相加，29+78，这个算式涉及到的两个数都很大，学生利用传统方式计算，计算速度是很慢的。但如果教师可以的设置一个找零的生活情境，使学生在凑整数的基础上，找零，通过这种方式学生就可快速进行加法运算。这样，变抽象为直观，能够有效培养学生的逻辑思维能力。

4.教学回归生活提升学生的实践应用能力

在实际教学中，指导并培养学生利用数学知识指导生活实践的能力是很重要的，这是提升学生实践应用能力的重要手段。教师在应用生活情境教学法开展教学活动的时候，就要有目的地使教学活动回归生活，联系生活，通过这种回归，使学生能够应用数学知识解决实际问题。比如，在计量单位教学中，教师可以在课堂上直接展示出两个大小不等的杯子，展示两个毫升杯子和升杯子，这种直观方式能使学生明确毫升与升的不同，使学生能够认识二者之间的关系，这样，学生的应用知识解决问题的能力才能得到提升。

参考文献：

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（01）.