浅议普及儿童剪纸教学的探索

张大为

摘 要：小学劳技课涉及多个学科，它综合性、实践性很强，是以小学生劳动技能训练为主的一门学科。剪纸是一门独特的艺术，作为小学劳技教学中的课程有一定的重要性。

关键词：观察；积累；激趣；实践

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-070-1

剪纸是一门艺术，是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其它民俗活动的一种民间艺术。它交融于老百姓的生活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大群众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。小学劳技课堂开展剪纸教学旨在将这门剪纸艺术传扬下去。下面就儿童剪纸教学浅谈几点自己的看法。

一、观察——走近生活

“给我一个支撑点，我会把地球支起。”从古希腊哲人的名言中，我们能读出他对生活的几分狂妄和几分自信。给你一张纸，一把剪刀，小学生会怎们去做呢？小学生的学习生活是简单的，劳技课给学生这样的材料他或她会用稚嫩的小手剪出一幅幅剪纸作品，虽然这些剪纸作品艺术性不强，但是能够表达自己真实的思想情感——热爱生活。苏霍姆林斯基说过：“从本质上，儿童个个都是天生的艺术家。”要让自己的剪纸作品有生命，就需要我们走近生活，去真正地感知。观察是感知生活非常好的方法之一。生活中的一草一木，一花一曲都让我们耳目一新。情境的美丑都影响着我们的感官，怎样分辨就要我们花时间去用心的看，仔细的瞧。世界是美的，我们也要创造美好的生活世界。

在教学生学习剪纸——《鱼》的时候，我布置预习作业，要求学生查找有关鱼的资料，仔细观察小鱼的生活。经过这些准备，我在剪纸教学过程中先和学生一起讨论学习与鱼有关的知识，再分析鱼的结构，后选教学生剪纸的纹样，最后布置学生剪纸—鱼作业时要求：鱼眼睛用月牙纹，太阳纹，鱼鳞用锯齿纹，适时地提醒学生注意剪纸修饰剪纸——鱼的细节时要注意游剪要根据自己的喜好剪出自己的个性作品。

一节劳技课上下来我发现在上课过程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在我的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。一幅幅学生的剪纸——《鱼》作品充满了童真，童趣。

二、积累——熟能生巧

作为小学劳技教师，我们的责任重在尊重学生的学习意愿，满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、自信，唤醒学生自我发展的内在动力。在课堂教学剪纸——《喜》中由于时间的关系，学生和我的交流有时候很难做到都兼顾。所以在课外时间，我通过游戏、谈心等形式为不同的孩子提供机会，了解他们在剪纸过程中的困难，我适当调整教学方法，提前做好纸样准备，降低教学问题设计的难度。对剪纸技能技法掌握有难度的同学降低要求，帮助他们在剪的过程中慢慢适应，找到适合的剪纸方法：喜字对折纸两次，开口部分在右边做记号。上条边平等分3份，左边中线等分14份，阴影部分全部剪去，注意修剪。

学生在每学习一种花样以后就把自己的体会写下来做资料。积累剪纸学习经验，勤奋练习掌握剪纸的技巧，时间一长，剪纸熟能生巧。剪纸学习帮助了学生快乐的成长，树立了自信心。

三、激趣——创新思维

中华民族以农耕为主的文化传统与农业生产有紧密的联系。在民间，传统意义上的春节意味着春天来到了，万物复苏，草木更新，新的一轮播种和收获季节又开始了。围绕这个传统节日很多民俗开始了。其中剪窗花和门笺是大家必做的一件事情。所以，剪纸——《窗花》劳技课尤为重要。简单的剪纸剪法和技巧比较容易掌握。但是，要有立意的《窗花》作品就要仔细琢磨研究。

上课的时候，我由浅入深教同学剪、折纸的方法，帮助学生学习掌握简单的对称《窗花》剪纸的技巧。剪纸作品的创作比复制作品难度大，步骤复杂。实与空，黑与白的构图，繁复简单要适中，疏密要得当，造型要连剪不断。我在《窗花》剪纸教学过程中适当指导学生运用夸张和变形的方法，帮助学生在剪纸过程中设计自己的《窗花》作品方法。学生的认知由单纯的喜欢剪纸到有立意的剪纸需要很长一段时间的训练。人是万物之灵，丰富的想象力是孩子特有的魅力。

新的思维帮助学生通过积极主动地参与剪纸学习的全过程，体验到了学习的成功，增强学生学习的自信，学生以乐观向上的态度对待生活、对待人生、对待学习，以积极进取的精神开拓创新未来。

四、实践——提升自我

剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性强、工艺手段简单、流传广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的实用价值和欣赏价值。一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可随心所欲地剪出各种寄寓向往和美好追求的花样图案来，流传到千家万户。劳技剪纸教学中剪纸实践操作是劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，突出实践和应用，提高自身劳动素质和身心素质，培养创新意识。在实践过程中学生会发现新情况，会解决新问题，会有所突破，会有所创新，会逐步形成自己独立思考能力，萌发创造性活力，提升自我。

学生从劳动实践过程中感受周围的一切是美好的。一节劳技课上下来，我们会发现我们的劳技教学有了生命。学生看待自己生活的世界也会不同了。劳动实践促进了学生思维的发展，培养了学生动手操作能力，解决了简单的技术问题。在课堂上教师引导学生运用所学知识和技能，获得直接经验，加深对自我的认识和体验。劳技教学为培养创造型人才打下基础。

教育家卢梭认为：教育就是唤醒。今天的教育要为每一位学生的人生发展做好准备，为他们未来立足社会、奉献与贡献社会做好知识和能力等多方面的素质准备。因此，剪纸教学中，教师要唤醒学生沉睡的心灵，不断为学生主动的学习行为提供动力支持，帮助学生积极、主动、全面、和谐地发展，让他们张开想象的翅膀飞得更高更远。