科学化声乐教学模式的构建研究

陈殷斌

[摘 要]随着我国声乐艺术事业的发展，我国声乐教学的质量也逐步得到改善。但是，在当前的声乐教学中仍存在一些不足，影响了声乐教学质量以及效果的提升，因此必须采取措施构建科学化声乐教学模式，推动我国声乐艺术事业的顺利发展。文章分析了声乐教学中出现的问题，并进一步分析了如何构架科学化声乐教学模式。

[关键词]科学化；声乐教学模式；声乐教材

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.223

随着教学改革的深入开展，我国的声乐教学虽然已经在教学理念、教学内容以及教学形式方面采取改革措施，也取得了一些成效，但是在声乐教学中仍旧存在一些不合理之处，影响了声乐教学的实际效果，比如说：教学内容以及教材比较单一，教师更加注重声乐技能训练，而忽视了学生综合能力的培养与提升，不重视教案工作的编写，而且在教学评价中仅是以学生演唱成绩当成最终评价成绩，这些都严重影响了学生对声乐学习的积极性，需要及时地改革探索，构建科学化声乐教学模式，以推动我国声乐艺术事业的顺利发展。

1 声乐教学中出现的问题

1.1 撰写教案缺乏科学性

声乐教学与其他学科相比较具有很大特殊性，尤其表现在教学形式上，通常在教学上都是采用一对一或者是一对几的形式或者是教师唱、学生学的形式。很多教师认为这样的教学形式并不要求教师对声乐教学大纲多么熟悉，也不用撰写教案。因为学生较多，而且每个学生又存在着很大的差异性，更加不需要备课。但是由于声乐教师不重视备课，就可能造成声乐课程中存在很多的问题，比如：声乐教师不能及时了解学生的特点，不能够发现学生出现问题的根本原因，只能采取重复让学生训练的方法去解决出现的问题，但是这不仅会使学生产生厌烦感，更直接影响了声乐教学效果的提升。

1.2 教材选择缺乏科学性

声乐教材对声乐教学具有指导性作用，比如说：为教师制订声乐教学计划提供了依据，而且给教师的教学从量变到质变提供指导。但是当前声乐教学中所选择的声乐教材存在着很多问题，比如：选择的教材随意性强，曲目相对简单，无法满足学生的根本需求，而有些教材在选择上虽然注重规范性、合理性，而且也有注重声乐技巧，但是难度性相对较大，这都不利于声乐教学的开展，因此教师要根据实际情况选择教材，使声乐教学教材更加科学合理。

1.3 声乐教学体系缺乏科学性

声乐学科体系不仅包括声乐技巧、声乐生理、声乐心理以及声乐艺术等基本内容，还包括了声乐文献、史学等基础学科以及声乐欣赏与教育等内容，但是很多高校并没有对声乐教学法、声乐语言、声乐生理以及心理等课程引起足够的重视，在声乐教学中仅是注重培养学生的演唱技能，这样培养出的学生仅是注重自身技能的提升，而忽视了自身综合素质的提升，然而声乐工作者仅是拥有好的技能以及好的歌喉是不能满足新时期要求的，在新时期还需要声乐工作者掌握深厚的音乐基础理论知识以及良好艺术与文化修养，因此这就需要构建科学化的声乐教学体系，促使学生的综合能力得到全面提升。

1.4 教学评价方式缺乏科学性

受传统教学模式影响，声乐教学的评价方式仍旧以考试成绩为最终的评价方式，比如说：在期中或者是期末考试中演唱几首歌曲，并把演唱的最终成绩当成是声乐教学的最终结果，这种评价方式缺少科学性，不利于学生综合能力的培养与提升。这样的评价方式甚至可能影响学生的学习积极性，比如说：有些学生先天条件较好，但是可能由于教学评价的方式不科学导致学生不思进取，而有些学生先天条件不足，但是即便是经过努力也无法被认可，这就可能导致学生对声乐学习失去信心，不利于声乐教学效果的提升。

2 构建科学化声乐教学模式的途径

2.1 准备科学化教案

随着教学改革的深入发展，声乐教学模式也逐步朝着科学化、规范化发展，但是教案的编写仍旧没有引起声乐教师的重视，这不利于有效地提升声乐的教学效果。此种情况声乐教师要引起注意，要正确地编写教案，教案的主要内容包括了学生学习情况、经常出现的问题以及原因，解决方案以及制定相应的练习歌曲等，这就能够更好地了解学生的情况，虽然会在短期内加大教师的工作量，但是从整体来看能够有效地提升教学效果，比如说：科学的教案编写能够使声乐的教学目标更明确，了解了学生的具体情况能够设计出符合学生实际学习的教学手段与方法，从而为声乐教学的系统化、科学化发展提供一定的参考，逐步提升声乐教学的实际效果。

2.2 合理选择声乐教材

声乐教材在声乐教学中发挥着非常重要的引导作用，不仅是声乐教师制订教学计划的根本参考，而且为教学手段从量变到质变的过程提供了指引，因此声乐教师要科学合理地选择教材，在教材的选择中教师要根据学生的实际情况，并遵循着循序渐进等教学原则，有针对性地选择教材，从而不仅能够满足学生的实际需求，而且能够实现教学内容的多样化。比如：对于初学者来说要选择以强化基础训练为主的教材，而对于有一定基础的学生可以选择以处理技巧为主的教材，但一定要根据学生的实际需求合理地选择教材，比如根据学生的技能技巧水平、性格差异、理解能力与表达能力选择适合当前学生学习的教材，不仅能够提升学生的声乐技能技巧，而且能够有效地激发学生的学习积极主动性，从而有效地提升声乐教学的质量与效果。

2.3 构建科学化的声乐教学体系

在声乐教学中声乐教师更加注重学生技能的训练，而忽视了声乐理论课程的开设，比如说声乐语言、声乐心理等内容，这就导致学生也更加注重自身的技能提升，而忽视了艺术修养与文化修养。而声乐课程是一门实践性比较强的学科，不仅需要声乐工作者具有较高的声乐技能，更需要声乐工作者具有良好的文化与艺术修养，因此声乐教师不仅要重视对学生技能的技巧的训练，更应该构建系统性声乐理论基础知识学习课程，让学生更加深刻直观地了解到声乐理论，并在理论指导下进行科学的声乐训练，同时在教学中，声乐教师不仅要注重学生的演唱技能、技巧等表现，还要注重学生的情感表现以及综合素质的培养，促使学生的创新能力以及艺术思维不断提升，进而促使学生朝着个性化的方向发展。

2.4 采用科学化的评价方式

传统的仅是以考试成绩当成最终的评价方式已经无法适应新形势的发展要求，因此要改善传统的评价方式，以提升声乐教学的实际效果，可以从以下几个方面着手：首先，以学生实际的演唱能力来当成评价的标准，这也是最普遍的检验方式，但是可以适当地做些变动，比如在以往的考试中基本都是选择学生报考的曲目，但是这样可能不能表现出学生的真实成绩，可以让教师与学生进行商定选择一到两首歌曲，在考试时可以随机抽取一首歌曲作为考试曲目，这样更能综合地反映学生的真实水准。其次改善考核的标准，学生考试的成绩仅有一部分计入最终的评价当中，可以有80%的成绩计入考核中，而剩余一部分可由任课教师进行评定，任课教师可以根据学生的上课表现等进行评定，对于先天条件不好但是积极努力的学生给予较好的评定结果，对于先天条件较好但是不积极努力的学生要给较差的评定结果，从而更好地增强学生的积极性，提升声乐教学的实际效果。

3 结 论

科学化声乐教学模式的构建能够有效地改善传统的声乐教学枯燥乏味的现状，能够提升学生对声乐学习的兴趣，同时构建科学化声乐教学模式能够将声乐实践与声乐理论学习相互融合，明确声乐教学的目标以及思路，从而促使声乐教学体系更加完善。因此更要重视科学化声乐教学模式的构建，声乐教师要从准备科学化教案、合理选择声乐教材入手，并要逐步构建科学化声乐教学体系，改善声乐评价方式，促使声乐教学的质量以及效果能够有效提升。

参考文献：

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[2]胡俊贤.关于声乐教学改革的途径探析[J].音乐大观，2014（1）.

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