浅析如何提升高中语文阅读教学有效性

刘俊

摘 要：课堂是老师进行教学的重要平台，课堂教学的有效性如何与教学的效率和质量密切相关。在新课改环境下的高中语文教学，阅读教学是其重要组成部分，对于增强学生学习能力、提升学习兴趣、促进思维活跃等有重要作用。但就目前而言，高中语文课堂上的阅读教学仍存在一些不容忽视的问题，比如学生的主体地位未能得到强化、教师的教学策略性及针对性不足。因此，寻求合理的措施进一步提升高中语文阅读教学的有效性，是每位语文老师实践教学中亟待解决的问题。本文将通过分析当前高中语文阅读教学的现状，进而为进一步提升其有效性提出针对性的建议。

关键词：高中语文 阅读教学 有效性 改进策略

一、高中语文阅读教学的现状

1. 全盘化的教学过程

这种现象指的是在整个课堂上，老师始终是主宰者，对整堂课全盘负责，包括对课文的预习和相关练习都面面俱到的进行讲解，是一个辛苦的参与者，而学生却非常轻松，某种程度上可以称为课堂的“旁观者”。而这种教学模式得到的结果只能是学生对内容理解不透，学习效率比较低，课堂整体比较混乱。老师为了教学进度，看似课堂内容安排的很丰富紧凑，但是学生收获到的东西却很少，甚至有的学生为了赶上老师的进度对课堂内容理解不深或者出现偏差。这种状况下，学生的课堂参与度低，独立思考的时间不够，也不利于激发他们的阅读兴趣，难以有效提升其思维能力，导致阅读教学的有效性缺失。[1]

2.浅显化的教学内容

浅显化的教学内容是当前高中语文阅读教学有效性缺失的一个突出表现。多数老师只是停留在教材层面，不加以深化和拓展，导致学生在学过一篇课文之后可能只知道作者和大意，这种状况在新课标的课堂上更加常见。比如讲授朱光潜的《咬文嚼字》这篇文章的时候，多数教师可能只会就事例讲事例，对文章里列出的五个事例进行相应的概括和总结，虽然课后也有一些练习，但也只是一些基本的训练。学生学完这篇文章之后，肯定仅仅记得“你是”和“你这”这两个句式却没有深刻的理解。可见，这种浅显化的教学内容也会使阅读教学的有效性缺失。[2]

3.模式化的教学方法

模式化的教学方法也是阅读教学有效性缺失的一个主要表现。实际教学过程中，有些教师会受到名师的影响，片面的模仿他们的教学方法，盲目不加甄别的在自己的阅读教学中使用，而没有全面的分析学生基础知识掌握水平及认知状况、课文自身特点等，导致阅读教学僵化、形式化，也不利于激发学生的学习和阅读兴趣，甚至使其自信心和积极性受到打击。此外，模式化的教学方法还表现在老师面对学生的积极拓展无动于衷，高中生本身思维就已经较为独立，他们在课堂上可能自行对内容进行延伸和拓展，这种情况下老师若做不到正确引导、灵活处理，也会导致阅读教学的有效性

缺失。

二、提升高中语文阅读教学有效性的措施

1.重视学生在阅读教学过程中的主体地位

通常的课堂教学过程中，往往老师是主体，要想有效提升语文阅读教学的有效性，必须转变老师面面俱到的状况，将灌输学生知识逐渐向引导学生积极参与到阅读教学当中转变，将学生放在阅读教学的主体位置。学生对阅读教学的参与热情提高，课堂气氛就会更加活跃，阅读教学的有效性也就越高。另外，老师对阅读活动安排对阅读教学的有效性也是至关重要的。老师在安排阅读活动时，既要全面考虑学生的知识水平和认知程度，还要考虑自己的安排能不能切实提升教学效率和学生的阅读能力，要在全班学生广泛参与的前提下促进其阅读方式的转变。

2.牢牢把握高中生阅读水平标准

新课标改革中对于高中生的阅读水平标准有明确的规定，这是语文老师进行阅读教学的基本要求，因而老师必须准确的理解这些标准。传统的阅读教学过程中，教学目标主要是由老师根据大纲要求以及实际教学经验来确定的。但是随着新课改的实行，阅读教学的目标与内容都被重新定位，传统的方式已经无法再满足新课标的要求，若语文老师再沿用以往的教学方式，必然会导致阅读有效性缺失。只有准确理解高中生阅读水平标准，在教学过程中对教学内容做出合理的调整，根据学生个体差异和教学需要科学高效的向学生讲解。这里所说的对教学内容的合理调整指的是基于高中阅读水平标准，一方面对阅读教学的内容进行合理筛选，另一方面也要对学生阅读的内容进行合理的拓展、延伸。[3]

3.重视对学生自己阅读能力的培养

培养学生的阅读能力，首先要提高学生的阅读兴趣，不断激发他们的阅读积极性，向他们传授科学有效的阅读方法，以此来实现不断提高自主阅读能力的目的。老师在阅读教学的过程中首先要为学生制定出相应的阅读目标，培养他们达到既定目标的意识，进而使学生逐渐形成良好的阅读习惯。同时，老师可以通过开展丰富多彩的阅读活动并鼓励学生积极参与，在此过程中可以增强与学生的交流和沟通，通过师生之间分享探讨阅读的方法和体会等来有效提高学生的阅读能力。另外，老师还应该加强对学生自我反思意识的培养，在阅读教学过程中只有不断的发现问题、寻求多方途径解决问题，并不断进行总结和反思，才能使阅读能力得到有效的提升。

4. 注重阅读教学与写作教学相结合

阅读教学是学生学习语文、运用语文的重要手段，对于培养他们的阅读理解能力以及人格素养等具有重要意义，同时还能够开拓眼界，为今后的学习、生活和工作提供指导，使书本知识与实际经历相结合。因而老师要借助不同方法来提高学生阅读的有效性，与写作教学相结合就是一个很好的方法，比如每次阅读教学之后，老师可以给学生布置一篇读后感，通过写作既能够让学生进一步巩固课堂上学过的内容，也可以锻炼学生的写作技巧和能力。

总之，阅读教学的有效性在高中语文教学当中至关重要，可以有效培养学生的自主学习能力，是高中语文教学的重要根基。

参考文献：

[1]马言，论新课标下高中语文阅读教学的有效性[D]，华中师范大学，2015

[2]王兴，如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J]，语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，04：32-33

[3]游俊岚，如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J]，课程教育研究，2015，10：66-67